學(xué)生提問(wèn)在高中物理課堂上的作用與實(shí)施方法

王清林

四川省遂寧市蓬溪縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川遂寧 629100

物理學(xué)科是自然學(xué)科和生活聯(lián)系最緊密的基礎(chǔ)科學(xué)，高中物理教學(xué)會(huì)為后續(xù)高等物理教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它成為高中授課的重要環(huán)節(jié)之一.學(xué)生會(huì)在物理學(xué)習(xí)中感受生活道理，鍛煉自身邏輯思考能力和發(fā)散思維能力等.高中物理教學(xué)更具備著素質(zhì)化教育的內(nèi)涵，也是推行素質(zhì)化教育的前沿陣地，它的教學(xué)宗旨體現(xiàn)在將本學(xué)科理論知識(shí)、方法論體系傳授給學(xué)生.學(xué)生想要學(xué)好高中物理，就得學(xué)會(huì)提問(wèn)，然后找到解決問(wèn)題的方法，在探尋問(wèn)題中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要價(jià)值，從而樹(shù)立提問(wèn)的意識(shí)

干任何事情都是首先要有正確的思想認(rèn)識(shí)，教師要給學(xué)生講述一些偉大的物理學(xué)家由于愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣而產(chǎn)生的偉大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，從而啟迪學(xué)生的問(wèn)題思維。如法拉第根據(jù)電可以產(chǎn)生磁的規(guī)律，提出了“磁是否可以產(chǎn)生電”這一問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)了偉大的電磁感應(yīng)情況，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

在上課之前，教師可以進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)生提問(wèn)，并以此作為學(xué)生的課前作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行資料的查詢，自我的思考以及自我的學(xué)習(xí)，在不斷的使用實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，并且提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)摩擦力課前讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)后提出至少5 個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題還挺多的：1、為什么手上的課本不會(huì)掉落?2、摩擦力是什么?3、摩擦力有哪些種類?4、摩擦力的方向是怎樣的?5、產(chǎn)生摩擦力的條件是什么?6、怎樣來(lái)判斷物體是否受到摩擦力？7、你能判斷一件物品是否受到摩擦力嗎?

其次，教師要改變教學(xué)態(tài)度和模式，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要解放思想，改變教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變自己的角色，在課堂教學(xué)中由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在思想上樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的意識(shí)，并積極尋求培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的方式方法。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并勇于發(fā)表自己的看法。另外，教師在對(duì)學(xué)生的、課堂回答或作業(yè)進(jìn)行評(píng)析時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┛洫?jiǎng)的詞匯，從而給予學(xué)生足夠的自信，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)提問(wèn)，從而逐步達(dá)到預(yù)期的目的，在增強(qiáng)其提問(wèn)能力以及提問(wèn)熱情的同時(shí)也增進(jìn)了師生關(guān)系。

再次，增加學(xué)生討論提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生樂(lè)于發(fā)問(wèn)

教師要備好課，引導(dǎo)好學(xué)生的問(wèn)題方向，把握好難易程度，讓學(xué)生可以全面掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，教師需要給予學(xué)生足夠的課堂討論時(shí)間、主題和空間，創(chuàng)造出活躍課堂的氛圍。在上新課出示題目后，教師可以讓學(xué)生提出這節(jié)課他們想要解決哪些問(wèn)題，然后老師就學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中選取出這節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)來(lái)，引導(dǎo)大家一起尋找答案。比如學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，選出重點(diǎn)：如何利用合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)并認(rèn)識(shí)其規(guī)律？難點(diǎn)：理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)？

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效追問(wèn)，教師適當(dāng)追問(wèn)可給學(xué)生提供更好的思考機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的核心，獲取更多知識(shí)，產(chǎn)生更多的興趣，也能讓教師知道學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)理解到了什么地步，更好地給學(xué)生答疑解惑，也教會(huì)學(xué)生如何提出更有價(jià)值的問(wèn)題。比如：物理“動(dòng)量定理”中有一段：如果把雞蛋從高的地方落到地板上，雞蛋就會(huì)碎，但如果地板上面鋪一層厚厚的軟墊子，雞蛋即使掉落也不會(huì)碎，這是為什么呢？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)，教師就可以追問(wèn)，速度相同、大小一樣的石頭與粉筆，哪個(gè)更容易把桌子上的杯子打倒呢？通過(guò)這個(gè)擴(kuò)展問(wèn)題，使同學(xué)們思考沖量與動(dòng)量的關(guān)系。最后，可以把問(wèn)題進(jìn)一步具體，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)量計(jì)算，通過(guò)這類題目舉一反三，了解這一系列問(wèn)題的解決方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在高中物理教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂提問(wèn)的能力具有重要的意義，不僅能夠充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，而且還能夠全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力.因此，在高中物理教學(xué)中需將培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力作為物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，積極采取一切行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生課堂提問(wèn)的能力，只有這樣才能使學(xué)生盡快的養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，掌握提問(wèn)的方法和技巧，提高物理學(xué)習(xí)的有效性，最后促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.