讓貧困生的心里灑滿陽(yáng)光

王學(xué)語(yǔ)

四川省冕寧中學(xué)校，四川涼山彝族自治州 615600

家庭貧困的學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，和其他學(xué)生相比，更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，在與人交往時(shí)，更易陷入“誤區(qū)”，產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和交往障礙，而健康的心理、積極向上的生活態(tài)度是貧困學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，具有十分重要的作用。“冕寧中學(xué)精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生發(fā)展性資助研究”課題組把心理輔導(dǎo)作為對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性資助的重要內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育。作為課題組成員、個(gè)案研究對(duì)象的指導(dǎo)教師，我把心理輔導(dǎo)融入貧困生的日常生活和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的處理來(lái)幫助他們?cè)鰪?qiáng)意志品質(zhì)，提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。下面通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)說(shuō)明。

王XX，女，17 歲，高2019 屆2 班學(xué)生，家在農(nóng)村，是村里僅有的建檔立卡家庭，經(jīng)濟(jì)很困難，入學(xué)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心，和寢室同學(xué)相處并不很愉快，經(jīng)常發(fā)生一些小摩擦。學(xué)習(xí)上，想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力，成績(jī)始終徘徊在班上中下等。

經(jīng)過(guò)到家走訪調(diào)查，我了解到她的父母親都是地地道道的農(nóng)民，只有小學(xué)文化，老實(shí)木訥，整日臉朝黃土背朝天，為一家6 口人的生計(jì)而辛勞，對(duì)子女的教育也比較簡(jiǎn)單粗暴。王XX 很少和父母進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)言溝通，經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)盡量滿足女兒的一些要求，甚至是和家庭條件不相符的要求，這就造成了她既內(nèi)向又固執(zhí)任性的性格。進(jìn)入高三后，由于幾次考試失利，她失去原有的心理平衡，變得焦慮不安，感到孤立無(wú)助，繼而逃避，經(jīng)常請(qǐng)假，不想到教室上自習(xí)，產(chǎn)生了一種高度焦慮癥狀的消極心境。我知道這種時(shí)候家長(zhǎng)和老師如果不聞不問(wèn)，或者一味批評(píng)責(zé)罵，不僅不會(huì)消除她這種不健康的心理，反而會(huì)加劇她的逃避和焦慮，長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就更加片面，心理的閉鎖就更強(qiáng)，最終將導(dǎo)致更加冷漠待人，封閉自己，心理會(huì)朝著不健康的方向發(fā)展。

經(jīng)過(guò)分析整理，我制定了一個(gè)有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案：

第一步：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，使她擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)了與她家庭的聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)到要增強(qiáng)責(zé)任感，要承擔(dān)起教育孩子的重任，不能只顧著下地干活，教育孩子不能簡(jiǎn)單粗暴。我上門走訪并一次一次地用課余時(shí)間打電話與他們溝通，做她父母的思想工作，經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。王XX 周末回家時(shí)，父母都主動(dòng)和她溝通聊天，關(guān)心她在校的學(xué)習(xí)生活；父母進(jìn)城買東西時(shí)，又帶點(diǎn)水果或家中的核桃、香腸等來(lái)看望她。也許是父母的行動(dòng)讓她壓抑的心理得到了疏導(dǎo)，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)王XX 的臉上開(kāi)始有了微笑，不再那么淡漠，也愿意跟同學(xué)們交往，不再孤立和逃避了。

第二步：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

確定王XX 為個(gè)案研究對(duì)象后，我和課題組的老師一起到她家里走訪，她老躲著不見(jiàn)，或者一問(wèn)三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，有這樣心理的人其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的。被愛(ài)、被關(guān)注的欲望越強(qiáng)烈，防御心理也就越強(qiáng)。通過(guò)走訪還發(fā)現(xiàn)，雖然她家庭經(jīng)濟(jì)條件在村里比起來(lái)較差，但因政府的幫扶力度較大，學(xué)校和課題組也為王XX 爭(zhēng)取了助學(xué)金和生活補(bǔ)助，所以她的生活和學(xué)習(xí)條件是有保障的，對(duì)她的幫扶，重點(diǎn)還是在心理方面，讓她內(nèi)心充滿陽(yáng)光，積極向上，健康成長(zhǎng)，是我們發(fā)展性資助的目標(biāo)和意義所在。了解到她的具體情況后，我不急也不躁，主動(dòng)和她談心，和她講一些學(xué)習(xí)方法、班集體的趣事，學(xué)校組織的各種活動(dòng)等，以極大的耐心和熱情地拉近彼此間的距離，消除隔閡，緩解她內(nèi)心的焦慮。我又動(dòng)員寢室的同學(xué)主動(dòng)和她交流，約上她一起逛書(shū)店，一起參加活動(dòng)。慢慢地，她沒(méi)有那么封閉了，開(kāi)始主動(dòng)和周圍人聊天，她的身影，逐漸出現(xiàn)在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)中；她的臉上，開(kāi)始洋溢出青春的歡笑。在此后的幾次考試中，雖然她的成績(jī)也有起伏，但可以明顯地看出來(lái)，她的心理承受能力顯著提高了，能勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，積極主動(dòng)地去尋求解決的辦法。

第三步：有針對(duì)性地開(kāi)展發(fā)展性資助，幫助她走上一條健康成長(zhǎng)的道路。

所謂發(fā)展性資助，就是指在保障性資助的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的經(jīng)費(fèi)支持，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)貧困生在知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德、心理健康和能力素質(zhì)等方面全面發(fā)展的資助。王XX 同學(xué)喜歡繪畫，我?guī)椭蛘n題組申請(qǐng)了能力提升專項(xiàng)資助金，報(bào)名參加了一個(gè)繪畫培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，她的繪畫水平得到了明顯提高，在“建設(shè)美麗校園”活動(dòng)中，王XX 同學(xué)負(fù)責(zé)本班教室的布置和走廊文化墻的設(shè)計(jì)、美化，取得了很好的效果，得到了老師和同學(xué)們的一致稱贊。不僅如此，我還帶她去請(qǐng)教專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，結(jié)合她的興趣愛(ài)好，幫助她制定了高中至大學(xué)階段的成長(zhǎng)規(guī)劃，并鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)臺(tái)階的去實(shí)現(xiàn)自己的理想。經(jīng)過(guò)這樣有針對(duì)性的發(fā)展性資助，王XX 同學(xué)的自信心得到了極大的提升，對(duì)未來(lái)充滿了期待，學(xué)習(xí)和生活中總透著一股頑強(qiáng)奮進(jìn)的勁兒，

逐漸成長(zhǎng)為了一個(gè)樂(lè)觀積極、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀學(xué)生，并在今年高考中順利考上了重點(diǎn)大學(xué)，終于走出大山，走向更廣闊的世界繼續(xù)追逐自己的夢(mèng)想。

總之，總結(jié)以往對(duì)貧困學(xué)生的資助方式，的確是在經(jīng)濟(jì)方面資助得多，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上關(guān)注得少，尤其很少注意到對(duì)貧困學(xué)生的心理健康教育，這樣做使幫扶的實(shí)效性和長(zhǎng)效性大打折扣，顯得急功近利，目光短淺，難以引導(dǎo)貧困學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的積極健康的態(tài)度。通過(guò)對(duì)王XX 同學(xué)的具體指導(dǎo)，我親身實(shí)踐、親眼見(jiàn)證了精神關(guān)愛(ài)和心理輔導(dǎo)如何潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)著貧困學(xué)生健康成長(zhǎng)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到要提高對(duì)精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生的幫扶實(shí)效，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容，增強(qiáng)其承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為有理想、有抱負(fù)，有信心的新時(shí)代青年，去敞開(kāi)胸懷擁抱生活，去大膽地追求美好的未來(lái)。