高中地理教學資源的利用及合理開發(fā)

溫春念

福建省福州第一中學，福建福州 350108

引言：

現代地理學是社會熱點和時代主題最完美的產物，與社會生活的生產實踐有著非常緊密的聯系。地理學科以人地關系為主線，研究人和地理環(huán)境之間的關系，遵尋可持續(xù)發(fā)展理念。高中地理教學較為抽象理性，而高中生抽象理性思維較為薄弱，在地理教學過程中，教師的教與學生的學之間會產生隔閡，影響了教學效果。基于這種矛盾的事實存在，需要對教學所用到地教學資源進行合理開發(fā)，科學并加以運用，本文對此進行重點地探述。

一、地理教學資源

1.1 地理教學資源定義

地理教學資源是指能夠為教學活動中幫助師生理解地理知識思維的資料。地理教學地資源主要包括：輔助形象的圖片，多媒體素材，論文期刊雜志，大學教材，生活實踐等。

1.2 地理教學資源利用

多媒體技術也被廣泛地運用于教學之中。在多媒體教學的過程之中，高中地理教師可以把地理知識，借助多媒體技術先進手段讓學生對地理知識產生濃厚的學習興趣，讓學生更加輕松接受地理知識。高中地理教學資源通過多媒體表現出來地形式主要就是有：文字地教學，語言地教學，視頻地教學。文字教學又可說成是文字表達出來地教材形式，也就是最簡單地教科書，這也是教師在進行教學設計和活動設計地時候，必需要緊緊圍繞地一個核心，任何地教學模式都必須緊扣教科書展開，不然就會出現根本上地教學偏差，帶來嚴重地教學后果。教科書是我們經?？匆姷匾环N書，成本比較低，學生也比較方便隨時攜帶。語言教學就是包括著，廣播，MP3，聽力錄音等等，還有跟它差不多的視頻教學。

例如：在現在課堂之上經常用到地理教科書等，學生可以在學習地理理論知識的同時，對相應地圖片以及視頻進行深刻地理解，以這樣地方式，能夠在最大程度去幫助學生更好地學習地理知識，形成一種自己的學習思維模式。地理教材也有動畫視頻和非動畫視頻地分別，綜合應用多種多媒體地表現形式，有著非常強大溝通和互動地特點。

二、合理開發(fā)利用高中地理教學資源

研究教學的方法，需要從學生的學習方法著手落實。學生在最開始進行學習的時候，是從一本教科書開始的，因此，高中的地理教師們應當仔細思考怎么樣更好的教會學生看書，或者是教學生看書的方法等等。因為，并不是每一個學生都擁有或者能找到屬于自己的學習方法，這才需要高中地理教師不斷對學生的學習潛力進行挖掘，在挖掘的同時去尋找，發(fā)現最適合學生學習的方法，盡自己最大的可能讓學生能夠在最短的學習時間里面，取得盡可能高的學習效率。

2.1 教學模型的引導

部分學生領悟力較強的，在對待這種情況的時候，我們可以使用一些較為抽象一些的定義或者是理論知識，讓學生更加深入地去理解這一些知識點。部分學生知識能力減弱，需要教授基礎的知識體系。針對這種情況，我們要有不同的教學方法。

例如，使用教學的模型——地球儀。我們在對地球的經度和緯度，時間區(qū)域劃分知識點的時候，就能夠在一定程度上幫助學生更好的理解和感受知識點。融合相對應的教學方法，讓學生的大腦跟隨著教師講解時的地球儀移動起來，進行不斷的思考，這也使得學生在上課的時候思維脫節(jié)，跟不上教學的節(jié)奏這種類似的情況少有發(fā)生。同時也給后面知識的講解做好了一層完美的鋪墊。

如再利用地球儀對地球的圖形進行講解的時候，我們可以根據地球儀上面標注出來的顏色位置，讓學生了解一些簡單的地質構造以及板塊之間的運動等等，也為學生今后的高中地理知識的學習打下了一定的基礎。相似的方法方便那些領悟呢管理比較好的學生理解更深一層次的知識點，理解其中的原因所在，并不只是單純的記住這一個知識點。

但是這一個教學的方式還是存在著一定的不足之處，也不能夠完全保證所有的學生都能夠完全對知識點進行理解和記憶。為了這個問題能夠得到更好的解決，我們可以編制一些口訣，順口溜，采用最原始的方式，讓學更好的去掌握高中地理知識。

2.2 多媒體課件的輔助

隨著新時代計算機網絡技術的不斷發(fā)展，多媒體課件輔助教學已成為一種全新的教學資源和模式，同時也是地理教師課前開發(fā)的輔助教學軟件?？梢杂行У兀瑤椭乩斫處熃鉀Q書本知識呆板無趣的不足之處，使地理課生動、直觀、具體。在人教版地理教材的應用過程當中，多媒體課件的設計與應用應引起重視。與其他教科書相比，人民教育出版社教科書對知識點的解釋更深入，與實踐的結合更緊密，對學生的學習接受能力提出了更高的要求。這樣，就需要更為直觀的教學資源和形式來將這個瓶頸敲碎。多媒體教學資源的出現，巧妙地解決了這一問題。高中地理課堂中，教師準備的視頻、圖片和音樂資源，在一定程度上提高了學生對地理這一門學科學習的興趣，也達到了地理教學的效果。例如，在“學習地理環(huán)境的整體性”課程中，教師可以在網絡和文學上搜索一些關于拉尼娜現象和厄爾尼諾現象的視頻和圖片，并將同樣的任務分配給學生。這可以提高學生的實踐能力。讓學生在課堂上形成一個完整的、系統的理解。

結束語：

通過本篇文章對高中地理教學資源的利用與開發(fā)的分析和探討。希望對今后的高中地理教育事業(yè)能夠帶來一定的幫助。預祝高中地理教育事業(yè)走向更高的臺階。