家風(fēng)在青少年家庭教育中的作用

何欣怡

隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化結(jié)構(gòu)的變化，信息技術(shù)流通加快，我國優(yōu)秀的家風(fēng)在傳承和發(fā)展中遭到了沖擊，嚴(yán)重的影響了青少年的健康成長。如何與時(shí)俱進(jìn)的繼承和發(fā)展優(yōu)秀家風(fēng)文化為青少年?duì)I造良好的家庭教育環(huán)境成為當(dāng)務(wù)之急。

一、家風(fēng)在青少年家庭教育中的重要性

隨著時(shí)代變遷，與古代傳統(tǒng)家風(fēng)相比，現(xiàn)在的家風(fēng)建設(shè)雖有了新內(nèi)容，但也使傳統(tǒng)家風(fēng)在現(xiàn)代家庭教育中逐漸淡漠。如對獨(dú)生子女的溺愛沖擊了尊老、勤儉的家風(fēng)，將“仁、義、禮、智”拋在腦后，成才教育重于成人教育，道德素質(zhì)建設(shè)觀念趨于淡化等等。

從宏觀的角度來說，推進(jìn)家風(fēng)建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。家風(fēng)建設(shè)使人們逐漸形成共同的價(jià)值認(rèn)可，它具有的凝聚力和吸引力團(tuán)結(jié)社會(huì)各個(gè)群體、個(gè)體共同為建設(shè)和諧社會(huì)努力。從微觀方面來講，家風(fēng)能夠滿足家庭成員生理和心理健康的需要，家庭成員也可以從家風(fēng)中感受到聚合力和歸屬感。家風(fēng)建設(shè)、家庭教育尤其是父母自身素質(zhì)和能力水平直接或間接的對青少年的身心健康和人格培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

二、青少年家風(fēng)教育面臨的問題

家風(fēng)傳承的內(nèi)容受到世風(fēng)沖擊。我國正處于改革和新舊機(jī)制轉(zhuǎn)變的新時(shí)期，多元文化的相互交融相互碰撞，使得現(xiàn)在的大眾主流社會(huì)意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生了偏差?？旃?jié)奏的生活方式誘惑和吸引著當(dāng)代的大眾，而身心發(fā)展不健全的青少年更容易受到干擾和負(fù)面牽引。傳統(tǒng)的大家族在當(dāng)代分化成小家庭，使得不同家庭的家風(fēng)相互影響更容易受到不良世風(fēng)的侵蝕，例如拜金主義的誘導(dǎo)和享樂主義的盛行都嚴(yán)重的影響了青少年的成長。

家風(fēng)傳承的意識(shí)趨于弱化。在現(xiàn)代家庭教育中尊老愛幼只為愛幼無謂尊老，我們不得不正視這一家風(fēng)內(nèi)容改變的問題?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女深受長輩溺愛，遵循只有你想不到的，沒有我做不到的原則肆意的由子女揮霍。

家風(fēng)傳承的方式被摒棄。古往今來，家風(fēng)的傳承主要靠典籍或長輩的言傳身教兩種方式。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，典籍的傳承在數(shù)量和形式上的影響力都不如以前深厚。一些承載家風(fēng)的典籍逐漸消失，日漸被遺忘。家庭長輩的言傳身教在潛移默化的影響中過多追求利益。父母忘記了以身作則、為人典范的傳統(tǒng)。

三、更好發(fā)揮家風(fēng)在青少年家庭教育中作用的建議

家風(fēng)的建設(shè)和傳承是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)亮點(diǎn)，如何發(fā)揮其在家庭教育中的作用，促進(jìn)家風(fēng)的傳承、培育、塑造，筆者認(rèn)為須從以下幾個(gè)角度著手。

1.家庭方面

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和知識(shí)文化素質(zhì)，在家風(fēng)的發(fā)展方向上起導(dǎo)向作用，改變“棍棒之下出人才”的觀念。其次在日常生活中傳承好家風(fēng)。父母不僅要以身作則，承襲家風(fēng)，作孩子學(xué)習(xí)的典范，還要教育青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)還要放寬限制，給孩子時(shí)間和空間。然后重視家長、親友在家風(fēng)培育中的作用，強(qiáng)調(diào)集體利益至上，讓青少年懂得集體的重要性，把自己和家人連接在一起，不能因個(gè)人利益而自私自利。

2.學(xué)校方面

既要注重理論傳授又要注重實(shí)踐鍛煉。學(xué)校作為青少年成長受教育的另一個(gè)環(huán)境，作為青少年學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要來源，在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)的過程中要注重理論課堂化，將傳統(tǒng)家風(fēng)文化帶入課堂，將家風(fēng)文化理論化形式化。此外家風(fēng)傳承入校園要在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，如學(xué)校開展學(xué)習(xí)家風(fēng)的文化活動(dòng)，在特定日期如清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生及家長開展學(xué)寫家書、家訓(xùn)的活動(dòng)，這樣不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)感悟不同類型的家風(fēng)文化還很好地促進(jìn)學(xué)校、家庭、學(xué)生在家風(fēng)學(xué)習(xí)和傳承中更好的合作。

3.社會(huì)方面

利用新媒體文化培育優(yōu)良家風(fēng)。新媒體作為一種信息傳輸渠道要為大眾提供幫助，傳播優(yōu)良信息優(yōu)秀文化，批駁不利于優(yōu)良家風(fēng)文化建設(shè)的消息，對體現(xiàn)優(yōu)良家風(fēng)文化建設(shè)的行為給予褒獎(jiǎng)和表揚(yáng)。將良好家風(fēng)融入企業(yè)文化，作為各個(gè)企業(yè)文化發(fā)展的因子進(jìn)行改造，使企業(yè)文化發(fā)展既有深厚的文化底蘊(yùn)也有當(dāng)代的流行元素。家風(fēng)文化入鄉(xiāng)化，通過文藝匯演、街頭宣傳等方式將家風(fēng)文化融入鄉(xiāng)民。

在青少年的成長教育過程中家庭教育發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢，但是家風(fēng)文化建設(shè)也是家庭教育不可缺少的一個(gè)重要方面，家風(fēng)傳承在新時(shí)代會(huì)有新的內(nèi)涵，我們不能忽略時(shí)代發(fā)展對家風(fēng)文化建設(shè)的沖擊。針對這一問題，本文從多維度提出意見和建議，希望對這一問題的解決起到作用。