音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)研究

潘 寒

前言

初中階段是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段教師音樂(lè)教學(xué)的有效性至關(guān)重要，因?yàn)橐魳?lè)在一定程度上能夠洗滌人的靈魂，并且經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)還能夠陶冶情操，提升自我品質(zhì)，所以，初中階段，對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)具有重要意義。同時(shí)有效的音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力至關(guān)重要。學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升從而使自身得到音樂(lè)素養(yǎng)素養(yǎng)提升，綜合素質(zhì)以及各方面能力也因此得以提升。相對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是教師單一的傳授理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其教學(xué)的方式和手段都無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的需求，所以，教師在音樂(lè)教學(xué)得到過(guò)程中，為能夠有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力，就必須要改變教學(xué)方式和教學(xué)理念。

一、音樂(lè)的概念

音樂(lè)是美好的象征，是人與自然溝通的一種方式，音樂(lè)旋律之美能夠使人沉醉其中，初中階段學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力以及精神壓力。初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，教師教學(xué)過(guò)程中需要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生能夠從容面對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，而音樂(lè)就存在這種功效，音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的提升、智慧的開(kāi)發(fā)以及學(xué)生的自我休想以及綜合素質(zhì)都要很大的幫助。因此，初中階段，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)自身的發(fā)展至關(guān)重要。

二、學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

初中階段學(xué)生是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)能夠陶冶自身的情操、促進(jìn)其文化素養(yǎng)的提升，站在生活的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)習(xí)生活。學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，枯燥乏味時(shí)傾聽(tīng)音樂(lè)能夠被音樂(lè)節(jié)奏所帶動(dòng)，隨著音樂(lè)節(jié)奏與音符產(chǎn)生共鳴，從而開(kāi)放思想觀(guān)，學(xué)習(xí)思維以及想象力都能夠隨之提升[2]。最為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，音樂(lè)能夠潛移默化的改變學(xué)生的思考方式，提升學(xué)生的綜合素以以及文化素養(yǎng)，音樂(lè)是一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，曲目的作者在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)將自身的情感融入其中，學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中感受作者的情感能夠有效豐富學(xué)生的課余生活以及情感體驗(yàn)。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，因此，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。

三、音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究

1.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性

音樂(lè)教學(xué)有效的提升關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以，音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升必須要注重對(duì)學(xué)生哥音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生活潑、好奇心較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要抓住這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《東方之珠》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放歌曲的視頻，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行想象。

教師在備課的過(guò)程中，可以將《東方之珠》的歷史和建筑過(guò)程中以及相關(guān)信息進(jìn)行整理，在教學(xué)開(kāi)展時(shí)，先將相關(guān)資料普及給學(xué)生，學(xué)生受到好奇心的驅(qū)使，想要迫不及待的了解相關(guān)信息，隨后教師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在解決學(xué)生的問(wèn)題后，教師隨即播放音樂(lè)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)聆聽(tīng)，跟隨歌曲的旋律進(jìn)入鑒賞歌曲的意境。

2.豐富鑒賞形式

學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)需要時(shí)間，鑒賞能力的提升并不是短期可以提升，需要長(zhǎng)期的積累才能夠達(dá)到一定的水平，因此，教師長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程中，需要豐富音樂(lè)鑒賞的形式，改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式[3]。例如音樂(lè)賞析課《二泉映月》的學(xué)習(xí)中，教師可以采取分組的形式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并給小組充分的自由想象時(shí)間，隨后以小組為單位，進(jìn)行舞臺(tái)表演，學(xué)生通過(guò)他們通過(guò)動(dòng)人的故事情節(jié)，流暢的音樂(lè)情節(jié)，把人物性格淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段，學(xué)生的思維成長(zhǎng)以及心理都會(huì)發(fā)生明顯得變化。音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠有效改變學(xué)生的思維，陶冶情操，且還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以，教師必須要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，教師音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)必須要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，以興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教育學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)作品的鑒賞，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。