淺談新課改背景下初中語文素質(zhì)教育的實施

彭瑩瑩

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中語文教育越來越受到廣大教育者的重視，教學思想、方法和形式上都在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教學模式向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。然而，素質(zhì)教育在初中語文教育中的落實還處于發(fā)展的階段當中，仍需要教育工作者的不懈努力探索。本文立足于新課改的要求，對當前初中語文教育中的問題進行闡述，并提出在初中語文課堂中落實素質(zhì)教育的幾點方法。

關鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;教學改革

在新課改的背景下，初中語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生的語言理解與應用能力，使他們通過語文學習掌握語言文化知識，提升語言能力與人文素養(yǎng)，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前初中語文課堂教學中仍存在著一定的問題，影響了素質(zhì)教育的落實，不利于學生的成長與發(fā)展。教育者應當深入分析初中語文教學中的問題，并根據(jù)新課改的要求不斷探究實施素質(zhì)教育的策略，推動初中語文教學質(zhì)量的提升，促進初中生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中語文教育中的問題分析

在初中教育體系中，語文課程是重要的構成部分，其教育效果也一直深受廣大教師與家長的關注。隨著新課程改革步伐的加快，初中語文教學也迎來了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的應試教育模式逐漸難以適應新的時代要求，素質(zhì)教育成為初中語文教學改革的重要方向。然后，傳統(tǒng)教學模式的影響較為深重，對初中語文的教學發(fā)展形成了一定的阻力，許多教師仍然習慣于沿用以前的教學方法，以知識講解為主，片面重視學生的考試成績，忽略了學生在語言能力、思維品質(zhì)以及人文素養(yǎng)等多方面的發(fā)展。同時，教學的方法和材料上也有著單一的特點，學生的主體作用得不到充分地發(fā)揮，學習視野局限在課堂內(nèi)，導致語言文化知識積淀不足，語文素養(yǎng)難以實現(xiàn)有效的提升，不符合素質(zhì)教育的要求。教育工作者應當立足于初中語文教學中的問題，不斷思考和探索改進完善的方法，以落實素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

二、初中語文課堂中實施素質(zhì)教育的方法

1.樹立初中語文素質(zhì)教育理念

在新課程改革的背景下，初中語文課程目標出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)成為培養(yǎng)學生的重要方向。在語文課堂上，除了理論知識外，還必須要注重對學生能力、情感與觀念上的培養(yǎng)。但當前許多學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，對于素質(zhì)教育理念沒有形成深入全面的認識，將考試成績作為語文教學的出發(fā)點。教育理念在很大程度上影響著教學的效果，因此，教育部門應當做好宣傳培訓工作，定期為教師提供進修的機會，讓初中語文教師深入了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，掌握先進、高效的教學方法，引導其樹立素質(zhì)教育的理念，切實提高教師實施素質(zhì)教育的意識和能力，才能為素質(zhì)教育在初中語文課堂中的實施提供有力的保障。

2.更新完善初中語文教學設備

在現(xiàn)代化的初中語文教學中，“黑板+粉筆”的模式的效率較低，且適用面較為狹隘，難以滿足素質(zhì)教育的需求。在網(wǎng)絡時代背景下，教育部門應當加強初中語文教學信息化的建設，為初中語文教學配備相應的信息網(wǎng)絡設備，將抽象的語文知識以形象的方式呈現(xiàn)出來，運用音樂、影像等多種形式的資源，豐富語文課堂的內(nèi)容，提升語文教學的效率與質(zhì)量，促進學生語文綜合能力的發(fā)展，這些都是傳統(tǒng)教學模式難以做到的。語文是一門具有較強開放性的課程，語文素養(yǎng)的發(fā)展不能僅依靠課本，學生通過信息設備可以了解到豐富的學習資源，閱讀課外的優(yōu)秀文學作品，積累更多的成語、古詩詞等知識。教育部門、學校應當根據(jù)初中語文教學的需求，制定出科學合理的設備配置計劃，如投影儀、電子白板，成立電子備課室等，為初中語文教學的開展創(chuàng)設出便捷的條件。

3.開展豐富多樣的實踐活動

實踐運用是語文課程的重要目標，也是素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)的語文課堂以教師講授為主，較少組織課外實踐活動，學生雖然積累了許多知識，但缺乏實踐訓練，對語文知識的理解不夠深入，難以將其靈活地融入到日常交流和寫作練習當中，綜合素質(zhì)得不到有效的提升。學校和語文教師應適當?shù)亟M織實踐活動，如在班級內(nèi)設置語文角，展示名言佳句和學生的優(yōu)秀作文，或定期舉辦讀書會、寫作交流會、演講比賽、辯論賽等活動，讓學生通過參與活動提升自己的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文讀、寫、聽、說能力的協(xié)同發(fā)展，與老師、同學積極地進行交流互動，拓展自己的知識面。實踐活動可以為學生提供運用知識的機會，使其加深對于語文知識的理解，促進其語用能力與思維品質(zhì)等多種素養(yǎng)的提升，有利于落實素質(zhì)教育的要求，切實有效地促進學生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結語

總而言之，語文是一門基礎性的課程，蘊含了廣泛的語言文化知識，是培養(yǎng)學生語言能力和思維能力的重要途徑。在新課程改革的背景下，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中語文教學模式，以素質(zhì)教育為目標，不斷糾正和改進當前教學中存在的問題，通過樹立素質(zhì)教育理念、更新完善教學設備以及開展語文實踐活動等多種方法，在初中語文課堂中踐行素質(zhì)教育的理念，切實推動初中語文教學的改革發(fā)展。

參考文獻：

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