問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

方潮

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，對初中科學(xué)教學(xué)的理念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的方法和手段也有了很大的創(chuàng)新，問題化教學(xué)方式是現(xiàn)在應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)手段。問題化教學(xué)開展的前提就是讓學(xué)生具備一定發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力，并且讓學(xué)生在思考問題的過程中提高對科學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。問題化教學(xué)在初中科學(xué)課堂上的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，同時也有助于提高初中科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中科學(xué);運(yùn)用

引言

問題教學(xué)是伴隨著新課程改革而出現(xiàn)的一種教學(xué)手段，問題化教學(xué)更注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高學(xué)生的自主探究能力。在初中科學(xué)課堂上合理的運(yùn)用問題化教學(xué)方法，能夠有效的提高課堂的趣味性，并且激發(fā)起學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣。學(xué)生在對問題進(jìn)行思考討論探究的過程中，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，從而提高學(xué)生在科學(xué)方面上的學(xué)習(xí)效率。

一、在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題化教學(xué)方法的意義

問題化教學(xué)方法能夠很好的激發(fā)起學(xué)生對于問題的思考和探究，從而讓學(xué)生分析問題的能力得到提高。在以往的初中課堂上，老師往往不重視，對于問題化教學(xué)的應(yīng)用，這樣就會讓課堂上非?？菰?，從而導(dǎo)致學(xué)生難以長時間注意力集中，如果在初中科學(xué)課堂上合理的運(yùn)用問題化教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生在課堂上保持一個高度集中的精神狀態(tài)。在初中科學(xué)課堂上采用問題化教學(xué)模式時，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對問題探究的興趣，讓學(xué)生能夠在這個興趣的驅(qū)使下展開深入的探究和討論，并且要保證學(xué)生始終跟著老師的授課節(jié)奏，要避免學(xué)生在思考問題的過程中出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，對于學(xué)生自主探究能力也越來越重視，因此，提高學(xué)生的自主探究能力，和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用顯得尤為重要。因此問題化的教學(xué)方式，在初中科學(xué)課堂上的應(yīng)用有著非常深遠(yuǎn)的意義，不僅有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有明顯的促進(jìn)作用。讓學(xué)生在問題化教學(xué)模式的影響下，養(yǎng)成一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生開展以后的學(xué)習(xí)奠定一個更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

1.合理利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)利于發(fā)揮學(xué)生主動性的問題情景

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的途徑也不再只是局限于老師的講授以及教材內(nèi)容，因此老師要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師需要不斷的鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題與信息，并且對學(xué)生提出的問題給予及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個對生活進(jìn)行探索的態(tài)度。

例如在學(xué)習(xí)浙教版九年級上冊中《常見的酸》和《常見的堿》時，老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中常見的酸堿有哪些？”，通過提問的形式，讓學(xué)生對于生活中常見的酸堿進(jìn)行思考，提高學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。例如水果中的酸、胃酸、醋酸、小蘇打等都是學(xué)生在日常生活中非常常見的酸堿，借助學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，并且激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.通過問題化教學(xué)提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)

在初中階段開展科學(xué)教學(xué)的過程中，問題化教學(xué)方法是能夠最大程度調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)主動性的方式。對于老師提出的問題，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，學(xué)生在思考的過程中會充分的調(diào)動起多個感官，并且有助于學(xué)生充分的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案進(jìn)行探索。問題化教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的自主探究能力，并且讓學(xué)生提高獨(dú)立思考的 能力，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面性提高。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，對于科學(xué)教學(xué)的順利開展有著積極的影響。通過提問的形式激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的思考，并且有助于學(xué)生增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生能夠在一個合作交流的過程中得到進(jìn)步，同時也有助于學(xué)生對于知識點(diǎn)有更加深刻的印象。

例如在進(jìn)行浙教版九年級上冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的學(xué)習(xí)時，會涉及到防止金屬腐朽的常用方法探究，如果學(xué)生僅靠自己的力量去思考，如何防止金屬腐蝕，會有很大的局限性以及片面性，因此老師可以讓學(xué)生采用小組探究的方式來進(jìn)行討論?？梢詫W(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)的同學(xué)來一起探究和設(shè)計防止金屬腐蝕的方案，讓學(xué)生在小組交流的過程中得到更多的思路。小組探究的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生增強(qiáng)在課堂上的參與感，并且有助于學(xué)生在小組內(nèi)充分認(rèn)識到自身價值，從而提高學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動觀察科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，老師通常會運(yùn)用問題化教學(xué)方式。在開始實(shí)驗(yàn)之前，老師通常會對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果先有一個預(yù)測，學(xué)生在猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，會被激發(fā)起探究的興趣。因此老師在實(shí)驗(yàn)前提出的問題，需要注重一定的技巧性和策略性，并且引導(dǎo)學(xué)生站在一個更加科學(xué)的角度去預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

例如在進(jìn)行《酸和堿之間的反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)時，在實(shí)驗(yàn)的過程中會用到不同的指示劑，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對于不同指示劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)起學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的興趣。問題引導(dǎo)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識，也有助于激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

在初中階段的科學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生接受和掌握更多的知識點(diǎn)，更要求學(xué)生能夠有一個獨(dú)立思考的能力。因此老師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理的運(yùn)用問題化教學(xué)方式，充分的調(diào)動起學(xué)生對于生活經(jīng)驗(yàn)的思考和反思，提高學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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