高職高專大學生英語自主學習策略

石曉巖

高職高專大學生在英語學習中普遍處于被動狀態(tài)，一個重要原因是他們不會學習，自學能力較差，因此，如何提高大學生的英語自主學習能力就成為提高他們英語素養(yǎng)的重要因素。在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，高職高專教育得到了社會的認可與重視。全面提升高職高專學生的職業(yè)素養(yǎng)，積極優(yōu)化他們的綜合素養(yǎng)，應該著力培養(yǎng)他們的自主學習能力。英語作為職業(yè)教育的重要課程，應該促使廣大高職高專學生自覺投身于英語學習實踐中。

高職高專教育具有典型的職業(yè)性、專業(yè)性、應用性等特點，在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于高職高專學生的要求越來越高。英語作為一門實踐應用性比較強的課程，業(yè)已成為廣大高職高專學生必備的基礎素養(yǎng)。作為英語教師，應該結合高職高專學生自主學習意識薄弱，自主學習方法欠缺等現(xiàn)狀，引導他們真正掌握科學的自主學習方法和策略，真正成為英語學習的主人翁，為自身的未來發(fā)展以及職業(yè)選擇提供廣闊的渠道和平臺。

1自主學習的科學內(nèi)涵

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于復合型人才的需求越來越旺盛。尤其是在社會競爭日益激烈的今天，單一素養(yǎng)的學生業(yè)已不符合社會發(fā)展的需求。高職高專教育作為培養(yǎng)實用性人才的重要搖籃，理應結合時代發(fā)展要求來全面培養(yǎng)學生的自主學習意識。自主學習能力是一項綜合性的能力，它包括三個方面的內(nèi)容。第一，高職高專學生作為英語學習的主體，具備科學的自主學習意識非常關鍵，這就要求他們在自主學習的過程中，能夠全面分析自身的優(yōu)勢以及薄弱環(huán)節(jié)，能夠結合自身的學習與成長需求等制定科學的學習目標以及學習計劃，能夠為自己找到學習和提升的方向，同時也能夠為自己英語學習找到科學適合的內(nèi)容。比如不同專業(yè)的學生可能在英語學習中具有一定的差異化，具備自主學習能力的學生，能夠結合自身的專業(yè)發(fā)展來強化英語學習以及專業(yè)素養(yǎng)提升之間的關聯(lián)性，更好的發(fā)揮英語學習對專業(yè)發(fā)展的促進作用。第二，高職高專學生的思維能力業(yè)已得到全面提升，他們能夠明確自身的需求以及未來從事的方向。具備科學的自主學習能力，能夠促使他們認真完成自行制定的學習計劃，能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)督以及自我督促，不至于在自主學習過程中受到其他干擾而出現(xiàn)學習中斷或者其他問題。如具備自主學習能力的學生，能夠為自己制定精確的學習計劃，同時在學習時間內(nèi)能夠自覺屏蔽外界的影響和干擾，以此來保證學習的有效性。第三，高職高專學生業(yè)已可以對自己負責，具備良好的自主學習意識，能夠促使他們在自主學習過程中及時進行自我評價以及自我調(diào)整，促使自己不斷邁向更高層次，不斷朝著更高水平邁進。

2高職高專培養(yǎng)大學生英語自主學習的意義

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，社會對于職業(yè)教育的重視程度日益提升?？焖侔l(fā)展的社會經(jīng)濟，也急需要“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的應用型人才。高職高專教育作為培養(yǎng)應用型人才的主要基地，在著重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的同時，更應該全面提升學生的自主學習能力。英語作為高職高專教育體系中的重要內(nèi)容，本身是一門應用型的學科。同時，英語對于高職高專學生的未來發(fā)展具有“增磚添瓦”的作用?；诖?，高職高專應該高度重視大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力，能夠有效彌補高職高專英語教育的不足?，F(xiàn)階段很多高職高專在英語教學實踐中，缺乏師資力量的支持，缺乏教學資源的支撐，缺乏完善系統(tǒng)的英語教學體系，同時也缺乏科學全面的教學條件，這些都在很大程度上制約著高職高專學生的英語素養(yǎng)。因此，全面培養(yǎng)大學生英語自主學習能力，能夠促使他們主動認清課堂教育的不足，積極主動投射于英語自主學習實踐中，通過圖書館、網(wǎng)絡教育等平臺來擴展自身的英語視野，不斷豐富自身的英語知識儲備，全面提升自身的英語學習水平。另一方面，培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力，能夠促使高職高專學生更好的迎合社會的需求。伴隨著國際貿(mào)易的日益頻繁以及社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，社會對于高素質(zhì)的復合型人才的需求越來越大。高職高專學生在文化素養(yǎng)上可能缺乏一定的競爭力，但在專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力等方面則存在一定的優(yōu)勢。若高職高專學生具備扎實的英語自主學習能力，能夠結合自身的發(fā)展需求以及專業(yè)方向等來整體優(yōu)化自身的英語素養(yǎng)，勢必能夠擴大他們的就業(yè)渠道以及發(fā)展空間。

3高職高專大學生英語自主學習的策略

在高職高專大學生英語學習實踐中，教師應該英語教學的主要引導者，應該充分結合高職高專學生的英語素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展等，運用科學多元的英語自主學習策略，整體提升高職高專學生的英語素養(yǎng)，全面提升他們的英語自主學習能力。

3.1英語教學中突出職業(yè)屬性，英語教育與專業(yè)發(fā)展的結合

在高職高專英語教學體系中，整體優(yōu)化大學生的英語自主學習能力，教師應該在英語教學中突出職業(yè)屬性，積極實現(xiàn)英語教育與專業(yè)發(fā)展的高度結合。一方面，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，以學生就業(yè)為導向來開展英語教學工作。同時教師應該做英語內(nèi)容進行有效的整合，將學生在初高中階段接觸到的英語內(nèi)容予以簡化和省略，著重體現(xiàn)英語教學的職業(yè)化取向，以此來引導學生充分認知到英語學習的重要性以及對自身職業(yè)發(fā)展的重要價值，只有這樣才能激發(fā)他們主動投身到英語自主學習過程中。另一方面，教師應該積極更新英語教學內(nèi)容，不斷體現(xiàn)英語教學的與時俱進以及全面創(chuàng)新。高職高專學生在專業(yè)發(fā)展的過程中，英語是非常重要的敲門磚，也是學生必備的基礎素養(yǎng)。教師結合學生的專業(yè)發(fā)展方向以及未來的職業(yè)選擇等，為學生篩選科學合適的英語內(nèi)容，為他們創(chuàng)設自主學習的空間和環(huán)境，激發(fā)他們的自主學習意識。

3.2突出學生的主體性地位，引導學生掌握自主學習方法

在高職高專英語教學實踐中，教師應該全面突出學生的主體性地位，引導學生掌握科學的自主學習方法。一方面，高職高專教師應該注重將英語課堂還給學生，充分調(diào)動學生的課堂參與積極性。在高職高專英語課堂上，教師除進行英語基礎知識的講解外，更應該引導學生積極參與課堂互動。比如教師創(chuàng)設去外企求職的面試場景，讓學生分別扮演求職者和面試官，引導他們采用英語進行對白。通過這樣的方式，本身能夠調(diào)動學生的英語課堂參與積極性。同時，學生在實踐過程中明確自身的缺陷和不足后，也有助于他們積極投身于英語自主學習實踐中。另一方面，在高職高專英語教學過程中，教師應該引導大學生掌握科學的自主學習方法。很多學生之所以缺乏自主學習的興趣，在于他們?nèi)狈φ_的學習方法，在久未獲得學習成果后，他們的自主學習積極性逐步淪喪。因此，教師應該將學習方法和要領傳授給學生，鼓勵學生按照自身的需求來開展多元化的自主學習。

3.3創(chuàng)設多媒體教學情境，鼓勵學生組成學習小組

在高職高專英語教學過程中，教師應該明確高職高專學生文化素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)狀以及英語素養(yǎng)參差不齊的問題，積極創(chuàng)設多媒體教學情境，有效激發(fā)他們的英語學習興趣。同時，教師引導大學生組成英語學習小組，在合作與共享的過程中，實現(xiàn)相互監(jiān)督、相互督促，共同提升英語學習水平。一方面，教師應該創(chuàng)設多媒體教學情境。多媒體創(chuàng)設的真實的語言環(huán)境可以不斷地增強大學生英語交際能力和社會交往能力，同時利用多媒體來播放影片或者視頻，還能夠科學調(diào)動學生的英語學習興趣。另一方面，教師應該鼓勵學生組成自主學習小組，在合作學習以及知識共享的過程中，整體提升自主學習的效果。

4 結論

在高職高專教育中，教師應該著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分注重英語教學工作的開展，引導廣大高職高專學生全身心投身于英語自主學習實踐中，不斷提升自身的英語學習水平，全面優(yōu)化自身的發(fā)展。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學院）