初中班主任工作方法談

劉志輝

初中階段是學(xué)生想要自由但能力還不夠的年齡段，這個(gè)年齡段的學(xué)生是需要加以管教，又不能像小學(xué)和幼兒時(shí)期那樣的溺愛教育，也不能太嚴(yán)厲的教育。所以，班主任要利用制度去管理學(xué)生，利用思想教育和和諧教育思想去管理學(xué)生，爭(zhēng)取能夠德育教育能與學(xué)科教育互為補(bǔ)充，培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的學(xué)生。本文分析了班主任工作的實(shí)效發(fā)展方向，提出了具體的創(chuàng)新方法，希望能夠?yàn)槌踔幸痪€班主任同志帶領(lǐng)新的思考方向。

初中是學(xué)生心理、身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段一方面要督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成能力;另一方面也要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以班主任工作就顯得尤為重要。本文分析了班主任工作的實(shí)效發(fā)展方向，提出了具體的創(chuàng)新方法，希望能夠?yàn)槌踔幸痪€班主任同志帶領(lǐng)新的思考方向。

1 初中班主任工作要講求實(shí)效性

班主任的工作不僅僅是一個(gè)服務(wù)者，協(xié)調(diào)者，更是發(fā)現(xiàn)者，管理者。初中班主任工作不能遇到問題解決問題，而是要在班主任管理的過程中能夠真實(shí)地起到班級(jí)管理的效果，通過日常的教學(xué)管理行為，讓班集體成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的生活、交友的好環(huán)境。

1.1 完善制度管理

初中班主任必須要在班級(jí)內(nèi)建立“班級(jí)公約”，在全體同學(xué)認(rèn)可的情況下，保證全部學(xué)生都能夠遵守班級(jí)公約，對(duì)于順利遵守制度的同學(xué)要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)不一定是對(duì)優(yōu)秀者的，只要學(xué)生沒有違反公約就應(yīng)該獲得鼓勵(lì)。以這樣的方式就能夠讓初中生逐步形成遵守班級(jí)制度的習(xí)慣。而對(duì)于違反班級(jí)公約的同學(xué)也要進(jìn)行懲罰，懲罰的手段不是罰款、罰作業(yè)等，而是要影響整個(gè)小組的成績(jī)，通過這種集體榮譽(yù)感來(lái)促使班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都能夠積極遵守制度，主動(dòng)遵守制度。當(dāng)然，班級(jí)公約的內(nèi)容不應(yīng)該太難，必須是學(xué)生容易做到的，這樣降低標(biāo)準(zhǔn)的要求有利于形成集體的學(xué)習(xí)氛圍，而不會(huì)因?yàn)檫^于嚴(yán)厲而使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2 教師以身作則

初中班主任管理工作必須要求班主任能夠以身作則。首先，班主任在班級(jí)管理的初期應(yīng)該推行“跟隨管理”。這種管理方式就要求教師能夠隨時(shí)隨地地跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行跟蹤式的德育教育，思想啟發(fā)和心理引導(dǎo)。其次，教師要學(xué)會(huì)利用一切手段來(lái)調(diào)節(jié)班級(jí)的矛盾，這樣能夠讓學(xué)生感受到班集體的和諧融洽，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)更為積極主動(dòng)。另外，班主任要公平合理地對(duì)待班級(jí)干部，讓班級(jí)干部能夠去幫助班主任管理班級(jí)，形成班級(jí)制度遵循的榜樣。最后，班主任才逐步放手，讓學(xué)生自己去管理班集體，實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)到松，從規(guī)范到習(xí)慣的完美跨越。

2 初中班主任工作要合作共贏

如今，任何工作都講求共贏，在共贏的情況下學(xué)生與老師都得到了發(fā)展，德育與學(xué)習(xí)齊抓共管，班主任管理工作走上了創(chuàng)新發(fā)展的臺(tái)階。

2.1 成長(zhǎng)引導(dǎo)

班主任要對(duì)初中生的成長(zhǎng)做出必要的引導(dǎo)，這樣就是從升學(xué)和生活兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在升學(xué)方面，教師要隨時(shí)隨地地傳遞給學(xué)生高中生活、大學(xué)生活的樂趣;傳遞給學(xué)生優(yōu)秀的人生旅途應(yīng)該有怎樣的前進(jìn)方向，最終促使學(xué)生能夠?yàn)榱松敫鼮槔硐氲母咧卸W(xué)習(xí)。其次，生活上，教師必須要教會(huì)學(xué)生能夠與同學(xué)和諧相處，因?yàn)槿耸巧钤谏鐣?huì)環(huán)境之中的，如果不能與人和諧相處就會(huì)過的很辛苦。很多初中生不會(huì)交往之道，班主任應(yīng)該耐心講解、開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)和諧共處。另外，班級(jí)是一個(gè)學(xué)校教育管理的基本單位，班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和班主任的管理直接有著直接的關(guān)系。同時(shí)班級(jí)的紀(jì)律狀況也影響到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于校園生活的評(píng)價(jià)。教師要教會(huì)初中生感恩父母，在生活上多多地關(guān)心父母，理解父母?？傊?，班主任要意識(shí)到德育在班級(jí)管理工作中的重要性，從德育的角度進(jìn)行班級(jí)管理改革，創(chuàng)新管理方式，提升管理水平，促使初中班主任管理工作在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用。

2.2 合作共贏

初中班主任往往會(huì)擔(dān)任一些學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，所以教師應(yīng)該將學(xué)科教學(xué)與班主任管理整合起來(lái)，形成共贏。例如：學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)困生，這些學(xué)生也是班主任管理的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該重視學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)特別輔導(dǎo)。其次，班主任要聯(lián)合其他學(xué)科教師、聯(lián)合家長(zhǎng)、社區(qū)做好學(xué)生的思想教育工作，讓初中生能夠樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。另外，在社會(huì)中，每個(gè)人需要的不僅僅是才華更重要的是做人的品質(zhì)，教師要聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸更多的正能量的問題，學(xué)會(huì)正確看待問題，解決問題。

綜上所述，初中階段是學(xué)生想要自由但能力還不夠的年齡段，這個(gè)年齡段的學(xué)生是需要加以管教，又不能像小學(xué)和幼兒時(shí)期那樣的溺愛教育，也不能太嚴(yán)厲的教育。所以，班主任要利用制度去管理學(xué)生，利用思想教育和和諧教育思想去管理學(xué)生，爭(zhēng)取能夠德育教育能與學(xué)科教育互為補(bǔ)充，培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的學(xué)生。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué)）