淺談?dòng)變簣@挫折教育

張永燕

外面的世界很精彩，有時(shí)也很無(wú)奈。家長(zhǎng)不能庇佑孩子一輩子。所以，學(xué)校、家庭、老師、家長(zhǎng)都要有意識(shí)地對(duì)留守孩子加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)其心理承受力，讓他們身心健康，全面發(fā)展。遺憾的是，挫折教育并沒有得到所有家長(zhǎng)的重視。作為家長(zhǎng)應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)很難面對(duì)困境，其自理能力、適應(yīng)能力和生存能力比較差。專家呼吁現(xiàn)在的孩子要從幼兒開始就要對(duì)其進(jìn)行挫折教育，只有這樣，才能讓生活在優(yōu)越環(huán)境下的孩子健康發(fā)展。

在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，尤其對(duì)我們的幼兒，尤其在計(jì)劃生育政策的指揮下，幼兒挫折教育顯得尤為重要，如今的幼兒真是父母親心上的心頭肉，父母親寧可受一輩子窮，怎么也都不會(huì)讓自己的孩子受窮，都作為“小皇帝”“小公主”養(yǎng)著。從小造就了孩子任性、脆弱、自我、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差的性格。再加上社會(huì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，每一家子就這么一兩個(gè)孩子，在家長(zhǎng)不差錢的觀念的熏陶下，越來(lái)越多的孩子吃得好，穿得好，住得好，在學(xué)校里不與別人比學(xué)習(xí)，比懂事，而是比吃穿，比誰(shuí)家里錢多，比誰(shuí)的爸爸媽媽官大，諸如出現(xiàn)了“我的爸爸是李剛”等令人匪夷所思的言論。這樣造成的后果就是，孩子的人生觀念、社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生拼的不是自己的知識(shí)，而是自己的家庭，面對(duì)失敗和挫折，自己就看自己的家庭怎么去處理，怎么去解決，自己心里覺得無(wú)論發(fā)生什么事情，都會(huì)有自己的父母親出面解決的，自己只看結(jié)果，解決不了了，就會(huì)發(fā)生摘要里面的畫面，跳樓的、跳河的、自殺的等現(xiàn)象。因此，如何對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃兀?h3>1 正確引導(dǎo)孩子的人生觀、價(jià)值觀

平時(shí)一跟家長(zhǎng)提到人生觀、價(jià)值觀，家長(zhǎng)就會(huì)說孩子小聽不懂，但我們不能因?yàn)楹⒆有÷牪欢褪墙杩?，任由孩子在自己錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)中自由發(fā)展，小孩子需要我們大人的言傳身教。如果想幫孩子樹立正確的三觀，父母要以身作則。希望孩子對(duì)父母誠(chéng)實(shí)，父母自身就要做到對(duì)孩子誠(chéng)實(shí);希望孩子上進(jìn)，父母自身就要上進(jìn)。父母是孩子的榜樣。因此，我們不需要給孩子講大道理，人生觀、價(jià)值觀，但我們會(huì)給孩子做榜樣，做示范，讓孩子照著去做，幫助孩子樹立好的對(duì)人對(duì)事對(duì)物的態(tài)度，當(dāng)孩子堅(jiān)持自己的做法時(shí)，只要對(duì)他自己和他人無(wú)傷害，還是應(yīng)該尊重孩子自己的處理方式。父母應(yīng)該有正確的、積極向上的人生觀和價(jià)值觀，在家中說話、做事都要主要自己的形象，考慮孩子的感受，會(huì)潛移默化;多和孩子談心，交流要認(rèn)真、親切，不要什么事都瞞混過關(guān)，孩子年齡小，要避免讓他看一些不合適的東西，玩一些不合適的東西，這個(gè)家長(zhǎng)一定要上心，再就是家長(zhǎng)多看些心理學(xué)的書，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;要特別關(guān)注孩子的身心健康，對(duì)于孩子來(lái)說成績(jī)不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)就會(huì)說每一個(gè)家長(zhǎng)都是愛孩子的，但是愛的方式并不相同，幼兒的挫折教育法最適合自尊心極強(qiáng)，愛面子，嬌生慣養(yǎng)的小孩子，讓他們提早的適應(yīng)一些挫折，樹立真正的自信，反而能更加符合社會(huì)的需求，增加他們成功的機(jī)會(huì)，而不是一味地造就一個(gè)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小皇帝”，這樣的人生經(jīng)歷對(duì)孩子是沒有好處的。

2 增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝挫折的自信心

就像前面說的，孩子的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生了變化、價(jià)值觀、人生觀走向了畸形，那孩子的這一生也就毀了，如果在上初中之前還沒有糾正過來(lái)，孩子就會(huì)徹底失去人生的坐標(biāo)，偏離了航線，成了永遠(yuǎn)都無(wú)法知曉的“MH370”。孩子的靠山就是家長(zhǎng)，有一天當(dāng)孩子失去了家長(zhǎng)這個(gè)靠山時(shí)，你覺得孩子承受能力怎么樣，你為孩子考慮過嗎，孩子的一切都會(huì)定型，還有發(fā)展的機(jī)會(huì)和余地嗎，這個(gè)時(shí)候，你自然就會(huì)為自己錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致錯(cuò)誤的做法去買單，孩子在家長(zhǎng)的庇護(hù)下就像溫室中的花朵一樣，大家不妨翻閱歷史的史冊(cè)，看看別的國(guó)家是怎樣進(jìn)行挫折教育的。日本的孩子，吃苦教育是必修課，從3歲到6歲，孩子必須學(xué)會(huì)做什么，保育大綱上有明確規(guī)定。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)置了新課程，要他們用洗衣板洗衣，用扁擔(dān)挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，每年定期組織中小學(xué)生到田間、海島或森林“留學(xué)”，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力。在美國(guó)，“富門寒教”已經(jīng)是很普遍了。美國(guó)的孩子認(rèn)為向父母伸手要錢是恥辱的，而中國(guó)的孩子磕頭掙壓歲錢竟有導(dǎo)致頸椎錯(cuò)位的。

3 正確依靠名人，提高孩子的挫折承受力

現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)只靠學(xué)校和家長(zhǎng)是不夠的！還有一個(gè)影響孩子最關(guān)鍵的問題，就是明星效應(yīng)。為什么這么說呢，我記得小時(shí)候老師都問過我們的長(zhǎng)大后夢(mèng)想是什么，大多數(shù)人的回答是老師，醫(yī)生，科學(xué)家，當(dāng)兵保衛(wèi)祖國(guó)等等，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)青年的夢(mèng)想和向往都是成為名人，他們最終的目的就是向往那些名人的名氣和他們那種奢華的生活！因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有自我辨別能力，如果他們關(guān)注的名人一個(gè)錯(cuò)誤的舉動(dòng)就會(huì)完全復(fù)制到自己的身上，甚至有些孩子觸犯到法律自己還不知道！只是很可悲。所以我們?cè)谑褂妹诵?yīng)時(shí)，一定要辯證地看待，如果這個(gè)名人真的以一種好的向上的積極的形象示人，那么我們可以讓孩子視他們?yōu)榘駱?。同時(shí)，我們目前必須重視挫折教育，教育孩子不能因?yàn)橐粫r(shí)的不如意或想不開而走上一條不歸路，從小培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的毅力，增強(qiáng)孩子的承受力。幼兒園應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這份責(zé)任，教育孩子從小要堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)孩子的毅力。

總之，在幼兒發(fā)展的過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，父母要正確引導(dǎo)，以身示范，以身作則，給孩子起好帶頭作用，加以引導(dǎo)，樹立孩子們正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)孩子的毅力，增強(qiáng)孩子的承受力，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折，健康發(fā)展。

（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣幼兒園）