小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂教學(xué)的實踐探究

火登巖

小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生審美能力的提升有著重要的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的功能在于啟發(fā)和引導(dǎo)，同時使小學(xué)生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。但是，我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率并不高，更談不上提高創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)了。小學(xué)美術(shù)課堂要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，提高他們的創(chuàng)新、實踐能力，營造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓美術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。本文就如何實現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂教學(xué)展開論述。

1 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

從現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，很大一部分老師還是會將教學(xué)內(nèi)容單方面的灌輸給學(xué)生，沒有提供給學(xué)生們充分的動手實踐和自主思考探索的機(jī)會。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力本來就不成熟，老師如果不加以正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生就很容易被老師所傳授的有限的知識所制約，那么美術(shù)的藝術(shù)教學(xué)價值就得不到充分的發(fā)揮。美術(shù)的初衷就是讓藝術(shù)能夠更好地與現(xiàn)實生活、人類的精神追求相貼近。美術(shù)的宗旨是讓學(xué)生對生活有感悟，對美的事物懂得珍惜。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到各種美術(shù)藝術(shù)的美，可以通過具體的圖片、音樂、游戲或者用多媒體等設(shè)備和方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的進(jìn)步，各類先進(jìn)的技術(shù)手段也被引進(jìn)了教育領(lǐng)域，所謂多媒體教學(xué)就是其中之一，利用該技術(shù)能夠發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的最佳效果。例如，教師在執(zhí)教《保護(hù)珍稀野生動物》這一課時，就可以在課上利用多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)保護(hù)珍稀野生動物的宣傳片或是紀(jì)錄片，讓學(xué)生們能夠直觀形象的感受到珍稀野生動物的珍貴以及脆弱，在引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和同情意識之后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們，讓每一位學(xué)生都選擇一種自己喜歡的珍稀動物，為它們畫一幅呼吁社會保護(hù)它們，不要在傷害它們的公益畫作，之后老師會把這些畫作張貼在校園內(nèi)或者街道上，呼吁大家保護(hù)野生動物。通過這次的教學(xué)過程，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作欲望和靈感，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感和同理心。

2 游戲激趣，愉快體驗

小學(xué)生天性活潑好動，在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，在小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)課程進(jìn)行的關(guān)鍵在與學(xué)生的主動性。處于小學(xué)階段的兒童正是求知欲較強(qiáng)的階段，小學(xué)美術(shù)教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度來制定合適的教學(xué)方法十分重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以采用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其優(yōu)勢是不言而喻的，它能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)相結(jié)合，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在執(zhí)教《有趣的彩泥》一課時，教師可以讓學(xué)生們四人以上分成小組，讓小組成員站成一排，面前桌子上放上一塊彩泥，然后由一名學(xué)生在最后蒙上眼睛，隨后老師告訴學(xué)生們要用彩泥捏出的物品，比如，美人魚和鉛筆盒等物品，由幾名同學(xué)依次進(jìn)行創(chuàng)造改善，每個學(xué)生只負(fù)責(zé)捏一部分，之后由最后一名同學(xué)進(jìn)行猜物品，每個小組進(jìn)行競猜比拼，最后計算每個小組的正答次數(shù)，哪個組猜對的多哪個組就獲勝。通過這種做游戲的教學(xué)方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力，還可以提高學(xué)生的合作意識，有助于幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

3 趣味導(dǎo)入，激發(fā)靈感

眾所周知，小學(xué)生在這個階段正是充滿了好奇心和愛玩的階段，這就意味著他們的注意力在一定程度上不容易集中，對學(xué)習(xí)會有一定的抵觸心理，上課容易分心，容易產(chǎn)生疲勞感，這就要求教師要不斷探索新鮮的教學(xué)方法，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度，根據(jù)課堂內(nèi)容引申設(shè)計相關(guān)的趣味導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如教師在執(zhí)教《走進(jìn)大自然》一課時，在正式開始課堂教學(xué)之前，教師可以結(jié)合教材關(guān)于大自然的內(nèi)容設(shè)計趣味導(dǎo)入教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們來到校園內(nèi)的大樹下，然后讓學(xué)生們坐在大樹周圍，之后進(jìn)行趣味導(dǎo)入：“我們今天來到大自然，而我們每一個人都有自己的家，大樹也有家，大自然就是它們的家，那我們?yōu)槭裁匆獊淼酱髽涞募夷兀覀兙褪且痛髽浣慌笥??！蓖ㄟ^富有趣味性的話語進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而引入本節(jié)課的課堂內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。然后，教師要求學(xué)生利用三分鐘的時間用自己喜歡的方式來和大樹交朋友。此時，有的學(xué)生會去撫摸大樹的樹皮，有的學(xué)生還抱住大樹的樹干，有的還專心致志的望著大樹的樹冠。最后再回歸課堂，讓學(xué)生們將剛才的感受變成一幅畫，畫出自己心中的大樹。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教師要秉承著正確的教學(xué)觀念和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為教學(xué)主體，營造一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和審美意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)白茨灘小學(xué)）