核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

胡菲

現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的重中之重，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，絕對不能忽略作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，因此，教師可以從作業(yè)的形式、內(nèi)容、延伸等方面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，致力于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

對于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)而言，教師布置作業(yè)的初衷是幫助學(xué)生回顧和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，但在新課程改革的大背景下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要考慮的更多，在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解的同時(shí)還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，為學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本文從以下幾個(gè)方面入手來對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行探究。

1 作業(yè)形式，追求變化

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)多為紙質(zhì)作業(yè)，而且作業(yè)的題型基本固定，多為填空題、選擇題、判斷題、應(yīng)用題等學(xué)生常見的題型。對于這種形式的作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)失去了新鮮感，很多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疲于應(yīng)付的心理。因此，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)追求變化，在作業(yè)形式上做出一定的改變，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)能夠有所改觀，積極主動(dòng)地去完成作業(yè)。

例如：對于《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》的作業(yè)設(shè)計(jì)，由于這節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，所以，我在給學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，減少了習(xí)題量，并進(jìn)行了作業(yè)形式的改進(jìn)。具體來說，我讓學(xué)生兩人為一組完成一個(gè)實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，作業(yè)的要求是通過上網(wǎng)查資料、去圖書館看書等形式查出本市的總?cè)丝谑嵌嗌?，并查出本市各個(gè)區(qū)去年的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值是多少，人均收入是多少，在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生需要觀察自己調(diào)查的這些數(shù)字，想一想這些數(shù)字的意義，學(xué)有余力的學(xué)生還可以調(diào)查一下臨近市的相關(guān)數(shù)據(jù)，與本市做一個(gè)對比。這樣的作業(yè)形式比在書面作業(yè)更受學(xué)生喜愛，而且調(diào)查的形式可以給學(xué)生帶來一定的成就感，在調(diào)查過程中，學(xué)生不僅會(huì)對大數(shù)的知識(shí)有更深入的了解，學(xué)生的信息檢索和辨別的能力也會(huì)得到發(fā)展。所以，教師在應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)進(jìn)行作業(yè)形式的改變和突破。

2 作業(yè)內(nèi)容，注重探究

要想運(yùn)用數(shù)學(xué)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。也就是說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)需要考慮到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還需要考慮到對學(xué)生能力的培養(yǎng)?；诖?，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)探究式的作業(yè)內(nèi)容，給出學(xué)生一定的思考方向，但是要想得出最后的結(jié)果，學(xué)生還需要進(jìn)行一定的探索和思考。

例如：對于《方向與位置》部分的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，這部分有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，一是方向，二是位置，所以，圍繞這兩塊重點(diǎn)內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了帶有游戲背景和探究性質(zhì)的作業(yè)題。具體來說，密室逃脫是時(shí)下是非?；鸬恼嫒梭w驗(yàn)游戲，很多學(xué)生也都對此非常感興趣。因此，我以密室逃脫為背景，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)密室，每個(gè)密室都有關(guān)于位置和方向的線索，學(xué)生需要通過計(jì)算或者推理得出線索，最后確定準(zhǔn)備的位置和方向。如第一個(gè)密室，在密室中有一個(gè)限時(shí)計(jì)算題，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算出結(jié)果，才能得出最終逃離出口的距離自己的距離。因?yàn)檫@個(gè)題目比較新穎，所以在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我特意提了一下這道題，學(xué)生在聽到“密室逃脫”字樣時(shí)，表示非常感興趣，在這種積極的心理的帶動(dòng)下，學(xué)生這次作業(yè)完成得很好。所以，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)將趣味性與探究性進(jìn)行緊密結(jié)合。

3 作業(yè)延伸，把握程度

作業(yè)延伸對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常重要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是針對所有學(xué)生而設(shè)計(jì)的，然教師要想很好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，僅僅將目光放在數(shù)學(xué)教材中是不夠的，還需要進(jìn)行一定的知識(shí)延伸。數(shù)學(xué)作業(yè)是進(jìn)行知識(shí)延伸的重要途徑，不過教師需要注意延伸程度的把握，延伸程度必須與學(xué)生的能力相匹配。

例如：對于《乘法》部分的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的乘法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，出于培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算思維的考慮，我在作業(yè)中給學(xué)生進(jìn)行了一定的延伸。具體來說，計(jì)算除了遵循計(jì)算法則進(jìn)行常規(guī)性計(jì)算之外，在計(jì)算中也存在著一些計(jì)算技巧，在作業(yè)延伸中我重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行了幾種計(jì)算技巧的延伸，如對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以將兩位數(shù)的十位和個(gè)位分開，分別與三位數(shù)相乘，然后將結(jié)果相加，比如125*13=125*10+125*3=1250+375=1625。掌握了這些計(jì)算技巧，學(xué)生的計(jì)算速度會(huì)有顯著的提升。所以，教師在作業(yè)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焓欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

總而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該本著以學(xué)生為本的理念，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造出充分的提升和發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣玉泉營小學(xué)）