基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《DCS識用與操作》教學(xué)設(shè)計與實踐

王記蓮 申宏丹 金紹娣 項東升

【摘 要】以“精餾塔操作實訓(xùn)”為例，結(jié)合化工總控工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，形成案例的三位一體的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，將教學(xué)活動依次確定為課前任務(wù)準(zhǔn)備，課中任務(wù)實施、課后任務(wù)拓展三個教學(xué)環(huán)節(jié);以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以對知識應(yīng)用、技能水平的考核為核心，確定過程性考核評價體系。通過案例分析，基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)設(shè)計與實踐，使學(xué)生的實踐動手能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力等得到了全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)設(shè)計;實踐

【基金項目】2017年鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教改課題資助項目（ygyj201728），江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課題資助項目（2019-R-71922）。

【中圖分類號】G712;TQ02-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

本文基于化工總控工崗位國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將云班課互動教學(xué)平臺和化工類虛擬仿真軟件以及學(xué)生的現(xiàn)場實操進(jìn)行有效融合，對高職《DCS識用與操作》課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計的實踐，移動APP學(xué)習(xí)平臺和認(rèn)識裝置游戲的使用既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果;虛擬仿真軟件的不僅節(jié)約了教學(xué)成本，也有效解決了教學(xué)過程的重難點;注重過程管理的多元化評價有助于及時掌握教與學(xué)的情況。。

一、教學(xué)案例設(shè)計與實施

1.前端分析

（1）內(nèi)容分析

為了體現(xiàn)出與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接度，以及更好的訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力，重新整合了教學(xué)項目。根據(jù)化工總控工崗位國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，本案例選自項目五--典型DCS技術(shù)仿真操作實訓(xùn)。

（2）學(xué)情分析

本課程面對的是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)二年級的學(xué)生;他們具備一定的化工基礎(chǔ)知識和操作技能，樂于接受信息化媒介，喜歡動手操作;但理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力較為欠缺。

（3）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和化工總控工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，我們確定本次課三個方面的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)為：認(rèn)識精餾塔結(jié)構(gòu)，掌握工藝流程;能力目標(biāo)為：能完成精餾塔操作、診斷并處理異常情況（重難點）;素質(zhì)目標(biāo)為：具有嚴(yán)格遵守實訓(xùn)室規(guī)章制度和工藝規(guī)范的意識。目的在于培養(yǎng)化工總控工需要的高素質(zhì)技能型人才。

2.教學(xué)策略

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)教學(xué)要求，主要采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，將教學(xué)活動依次確定為課前任務(wù)準(zhǔn)備，課中任務(wù)實施、課后任務(wù)拓展三個教學(xué)環(huán)節(jié)?；し抡孳浖蛯嵅倬毩?xí)有機(jī)結(jié)合，突出重點突破難點。綜合運(yùn)用3D動畫、云班課課程平臺app互動軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備課前教師利用藍(lán)墨云班課APP軟件，推送共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生完成對精餾塔結(jié)構(gòu)和精餾塔流程的初步認(rèn)識，借助問卷星軟件設(shè)置精餾操作相關(guān)問題，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況去調(diào)整教學(xué)安排。

課中實施首先通過播放化工企業(yè)精餾裝置視頻，使學(xué)生身臨其境，直觀了解崗位工作，然后借助精餾塔操作不當(dāng)造成重大安全事故的案件，提高學(xué)生的安全意識。

為提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為三個子任務(wù)，目的在于讓學(xué)生分步驟、分層次完成教學(xué)目標(biāo)。

子任務(wù)1精餾塔結(jié)構(gòu)和流程認(rèn)知因為精餾塔為全封閉結(jié)構(gòu)，學(xué)生不能直接觀察到塔內(nèi)情況，為此借助圖片展示塔的結(jié)構(gòu)，借助3DFLASH動畫和微視頻展示塔體裝配情況，學(xué)生根據(jù)展示的教學(xué)資源分組展開討論，教師重點講解答疑。

對于精餾塔工藝流程的認(rèn)識，因工業(yè)精餾系統(tǒng)復(fù)雜，不便于學(xué)生認(rèn)識精餾工藝，為此借助微課、微視頻、FLASH動畫化靜為動，直觀展示精餾工藝，提高學(xué)習(xí)的針對性。

認(rèn)知結(jié)束，通過設(shè)置精餾工藝流程FLASH游戲，強(qiáng)化學(xué)生對工藝流程的掌握，游戲通關(guān)，即可進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，綜合采用探究法等多種教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到提升。

子任務(wù)2精餾工藝流程操作因精餾體系存在高溫、帶壓、物料易燃易爆等危險特性，一旦操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，為此借助二維仿真軟件模擬操作過程，在操作的過程中，老師利用天寓電子教室軟件對學(xué)生的操作進(jìn)行實時監(jiān)控，以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;對在監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，最后，學(xué)生規(guī)范練習(xí)，經(jīng)軟件自動評分考核合格后方可進(jìn)入實操環(huán)節(jié)。

實操中由老師操作演示后，學(xué)生分組分崗位完成操作任務(wù)，整個操作過程由裝置自帶的評分系統(tǒng)對操作步驟和操作質(zhì)量進(jìn)行評分，在精餾工藝流程操作過程中，綜合采用練習(xí)法等教學(xué)方法，學(xué)生的規(guī)范操作意識得到提升。做中學(xué)，做中教，突破教學(xué)重點。

子任務(wù)3操作事故診斷及處理，因精餾塔操作事故重現(xiàn)成本高，危險大，為此，學(xué)生分組討論精餾過程可能出現(xiàn)的物料泄漏等常見的事故類型，并討論分析不同故障類型產(chǎn)生的原因及處理方法，教師重點講解答疑，然后借助二維仿真軟件隨機(jī)模擬事故類型，整個模擬過程由軟件自帶的評分系統(tǒng)自動評分。由此，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提升。做中學(xué)，學(xué)中測，解決教學(xué)難點。

課后拓展為了鞏固學(xué)習(xí)成果，提升綜合素養(yǎng)，我們安排了課后拓展這一階段，老師布置任務(wù)，如何利用精餾塔分離由乙醇、正丙醇組成的混合體系，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，可以在教學(xué)平臺上可以觀看老師上傳的典型視頻，針對學(xué)習(xí)上的困惑，老師鼓勵學(xué)生通過信息化手段，自主探究解決問題，仍不能解決的，可以通過郵件、電話等向老師、同學(xué)或者行業(yè)兼職教師進(jìn)行請教;還可以借助藍(lán)墨云班課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況、課中任務(wù)完成情況和課后任務(wù)拓展情況形成多元化的評價方式。

4.教學(xué)反思

（1）.教學(xué)效果

按照上述流程和策略進(jìn)行教學(xué)后，我們通過網(wǎng)上的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)會知識、掌握技能、激發(fā)興趣三個方面的正面評價比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生，現(xiàn)場工藝流程操作的一次成功率也得到了明顯的提高。

（2）特色亮點

借助藍(lán)墨云班課等信息化教學(xué)手段，構(gòu)建了精餾單元結(jié)構(gòu)可組建，工藝流程可呈現(xiàn)，操作可交互、事故可模擬，經(jīng)驗可交流的信息化教學(xué)環(huán)境，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生理論和實踐脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯的難題。

二、結(jié)語

教學(xué)實踐表明，學(xué)生自行操作精餾塔的的能力得到切實提高，同時，基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的實踐動手能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力得到了全面培養(yǎng)。

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作者簡介：王記蓮（1979—），女，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事職業(yè)教育研究。