現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程的有效整合

劉媛

【摘 要】隨著科技迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，就是一種創(chuàng)新的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和信息技術(shù)相聯(lián)合，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生一種更為新穎，更加有趣，不會(huì)枯燥無味的課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);新興教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

引言

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的迅速，在一定程度上補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，PPT、電腦、多媒體、投影教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也證實(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便快捷之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果得到一個(gè)有效的提升。然而，部分教師在運(yùn)用多媒體授課時(shí)，太過看中PPT的華美程度，忘記了PPT的作用主要是用來輔助授學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的注意力被美妙的PPT背景所吸引，無心聆聽教師所教授的知識(shí)，從而使得教學(xué)效率降低。對(duì)于這種本末倒置的情況，教師應(yīng)更加注意數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的有效結(jié)合。教師可從以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)技術(shù)與課堂授課的有效整合。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，提高學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力

想要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)習(xí)本身充滿樂趣，學(xué)生才會(huì)從被逼著接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探尋課堂的樂趣。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的授課中，有效整合信息技術(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)、聲音、視頻等技術(shù)，讓教師在課堂上的多樣性得到了一個(gè)提升，讓教師擁有一種新穎的授課方式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的理解能力，激發(fā)學(xué)生藏在深處得個(gè)人潛能[1]。例如在學(xué)習(xí)平行線時(shí)，教師可以在PPT中插入圖片，第一張是一個(gè)門框的照片，第二張是滿是橫線的信紙，讓學(xué)生在大腦中思考，并運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)知識(shí)來證明平行線的定義，最后得出“同位角相等兩直線平行”的結(jié)論。有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生在產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)了本應(yīng)該掌握的知識(shí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，鍛煉學(xué)生思維模式

一個(gè)好的思維模式，可以使學(xué)生從更多的角度來看待數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)現(xiàn)更多的解題思路。初中數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯能力和鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)的便利為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了一個(gè)有效的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體建造數(shù)學(xué)模型，通過各個(gè)層次的分析來透徹的理解問題的本質(zhì)。例如教師在教授最短路程模型時(shí)，可以使用多媒體建造路程變換圖形，通過移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，使得路程不斷變化，讓學(xué)生更直觀、更好地懂得“在兩個(gè)點(diǎn)之間，直線最短”這個(gè)定義。再比如，教師教授對(duì)稱軸時(shí)，可以將日常中本來就存在的對(duì)稱圖形通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，又使用鳥兒飛翔的視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后將一只鳥不斷放大制成平面圖形。這個(gè)過程可使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)模型來自生活萬物，抽象的源頭就是實(shí)踐。教師熟練地使用多媒體建造數(shù)學(xué)模型，讓教學(xué)效率與平常相比有所提高，學(xué)生也會(huì)更為迅速地接受新的數(shù)學(xué)理念，達(dá)到鍛煉發(fā)散性思維的目的。

三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富性，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的種類之多為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶去了大量的相關(guān)內(nèi)容，包含數(shù)字圖片、數(shù)學(xué)模型以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻等。使用各種資源，建立與授課內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)計(jì)和場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生更好地探索復(fù)雜的問題、多個(gè)方面闡釋數(shù)學(xué)理念的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生自我創(chuàng)新能力，讓教師更好地教授學(xué)生，增強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的聽課效率[2]。例如學(xué)習(xí)“頻率分布”時(shí)，以往的教學(xué)方式就是教師讓學(xué)生在“50名男學(xué)生身高”數(shù)據(jù)之內(nèi)找到最大值和最小值，并對(duì)所找到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，一個(gè)一個(gè)數(shù)出每組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，算出頻率，制作出頻率分布的圖表，畫出頻率分布直方圖，這種學(xué)習(xí)方式，很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而且還耽誤課堂教學(xué)時(shí)間。如果使用多媒體來幫助教學(xué)，可以很容易做到直觀且不費(fèi)時(shí)間，將50個(gè)數(shù)輸入到Excel中，使用快捷功能，所求的最大值、最小值和頻數(shù)就能很容易地分辨出來了，而且Excel可以很快捷地畫出需要的圖形。通過教師教授知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)解題方法，將費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)省時(shí)省力高效的過程，這樣的過程有利于學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，而不是只拘于課堂中學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)快捷性，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)生涯中的難點(diǎn)，學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意愿，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能在之后的競(jìng)爭(zhēng)里占據(jù)一席之地?，F(xiàn)代信息技術(shù)資源的豐富性，讓學(xué)生參與了多感官的課堂學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的潛質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資料查詢，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生很好地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史和在發(fā)展史中遇到的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于各家各戶，學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)的成果通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給教師或者同學(xué)，討論思考的成果是否正確，與此同時(shí)，也可以讓教師能成為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，從而更好地達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

五、結(jié)束語

總的來說，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更加注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，而這種方式無疑是一種新興的教學(xué)模式，會(huì)成為新時(shí)代課堂的主要授課方式。這種新的授課模式促進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自身的“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變成讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為方便的學(xué)習(xí)助手，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新興教學(xué)方式互相融合，促進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]徐金如.信息技術(shù)條件下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[J].考試周刊，2018（42）：98-98.

[2]吳杏英，楊良畏.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合幾點(diǎn)建議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：92+94.