淺談核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

徐秀菊

【摘 要】事實(shí)證明，學(xué)生核心素養(yǎng)越高，其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的興趣越發(fā)濃厚，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加旺盛，最終的學(xué)習(xí)成效也更加讓人滿意。對(duì)此，新時(shí)期，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與提升，教師要基于核心素養(yǎng)視域出發(fā)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效反思與深入分析，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)手段，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升帶動(dòng)整體教學(xué)成效的進(jìn)步。本文著重探究了核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效路徑，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);路徑

【中圖分類號(hào)】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0128-02

引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展的規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必備良方。然而，結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度較為不足，成效有待提升。對(duì)此，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視域之下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給予重新認(rèn)知與有效探索，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與實(shí)踐的有效跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要含義

新時(shí)期，我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，而在新課程改革浪潮之中，全面深化貫徹素質(zhì)教育也成為了新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)。而其中，基于核心素養(yǎng)視域來分析教學(xué)，基于核心素養(yǎng)來探索教學(xué)實(shí)踐，最終目的正是為了培養(yǎng)與提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而學(xué)生核心素顏的形成，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效等方面具有非常重要的作用。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)的形成與提升，既是學(xué)生真正具備學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是其得以健康成長(zhǎng)的重要保障。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的各個(gè)方面所能夠積累的修養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與有效學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師既要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的生成過程，還需要注重核心素養(yǎng)的外顯，著重于在真實(shí)的情景里培養(yǎng)與表現(xiàn)，提升學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中所必須具備的思想認(rèn)知與適應(yīng)能力。

二、核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效路徑

1.培養(yǎng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力。

（1）較強(qiáng)的計(jì)算能力。

高中數(shù)學(xué)當(dāng)中不論是概念的理解或者是習(xí)題的解答等等各個(gè)方面，都會(huì)涉及到大量的計(jì)算工作，通過計(jì)算來推演公式，通過計(jì)算來實(shí)現(xiàn)解題。所以，具備較強(qiáng)的計(jì)算能力是必須的，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。相對(duì)應(yīng)來講，如果學(xué)生計(jì)算能力較差，不僅會(huì)影響其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，逢題必算卻又一算就錯(cuò)，直接影響考試成績(jī)，也會(huì)使學(xué)生感到茫然和無助，甚至是產(chǎn)生抵觸情緒，害怕或者是討厭數(shù)學(xué)。對(duì)此，在日常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要著重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生克服計(jì)算的不良心態(tài)（不細(xì)心、不耐心以及缺乏信心）的基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生做一些計(jì)算能力訓(xùn)練題，不斷提升與拔高計(jì)算訓(xùn)練。

（2）精準(zhǔn)的表達(dá)能力。

高中數(shù)學(xué)當(dāng)中包含大量的數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言是學(xué)生認(rèn)知與了解數(shù)學(xué)世界的工具。對(duì)于學(xué)生而言，要能夠熟知并善于運(yùn)用這些數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。然而，雖然說數(shù)學(xué)語言與日常用語有一定的相通性，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言難度并不大，但是由于學(xué)生之前未曾接觸過，而且數(shù)學(xué)語言的組織材料是數(shù)字和符號(hào)，具有一定的抽想性，所以入門還是具備一定的難度的。對(duì)此，教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的有效掌握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)的表達(dá)能力，即能夠準(zhǔn)確地把思考數(shù)學(xué)對(duì)象以及解決數(shù)學(xué)問題的過程，通過用數(shù)學(xué)語言來表示出來的能力，其有口頭表達(dá)與書面表達(dá)兩種形式。以數(shù)學(xué)概念、定理及公式為例，教師教學(xué)中可以采用先單一后綜合的方式來進(jìn)行，通過先逐一講透后反復(fù)運(yùn)用，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類數(shù)學(xué)語言的理解與掌握的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升。

2.巧妙開展教學(xué)設(shè)計(jì)。

為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師要高度注重并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。總體上來講，要全面整合教學(xué)實(shí)際，包括及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，階段性教學(xué)進(jìn)度及成效等，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生的身心發(fā)展特征來設(shè)計(jì)與開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，著重于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來講，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有效地融入數(shù)學(xué)思想與情感，將學(xué)科學(xué)科知識(shí)與文化做以有效結(jié)合，注重層次、科學(xué)地安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。舉例來講，比如在高中數(shù)學(xué)“幾何體表面積”教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以基于交互式電子白板等方式來將幾何體進(jìn)行平面展開，以給予學(xué)生更為直觀與形象的認(rèn)知的同時(shí)，通過這種更為輕松的方式可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。之后，教師可以選用生活當(dāng)中的常見的幾何體，比如冰箱、杯子等來給出數(shù)值并組織學(xué)生進(jìn)行表面積計(jì)算，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。類似于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更為形象直觀，迎合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)手段更為豐富，增進(jìn)了學(xué)生的理解吸收;教學(xué)成果也更為突出，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)品德。

學(xué)生的品德修養(yǎng)也同樣是其核心素養(yǎng)的重要組成部分，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)品德的認(rèn)知不足，培養(yǎng)成效較差。對(duì)此，新時(shí)期教師要善于從高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品德。具體來講，一方面要著重于引導(dǎo)學(xué)生善于同困難做斗爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力奮斗克服和戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生享受通過自己努力奮斗而戰(zhàn)勝困難的喜悅;另一方面要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理及情感變化，積極引導(dǎo)學(xué)生通過辯證唯物客觀的視角去思考和看待問題，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、總結(jié)

出本文提出的方法和路徑之外，提升高中生核心素養(yǎng)的策略還有很多。對(duì)此，廣大高中數(shù)學(xué)教師要在充分理解與認(rèn)知數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，以切實(shí)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升。

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