小學特色足球教學開展影響因素及對策研究

樊添標

【摘 要】2015年3月，《中國足球改革發(fā)展總體方案》頒布，明確提出要發(fā)揮足球的育人功能，肯定了校園足球在培養(yǎng)中國足球后備力量與促進中國足球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的基礎性作用，至此，各地中小學紛紛將足球納入體育教學中，成為體育教學的重要項目。本文從小學特色足球教學這一視角入手，分析了小學特色足球教學開展的影響因素，并嘗試性提出了相應的解決對策，以期能夠提升足球教學在小學階段的有效性，以科學的方式為中國足球事業(yè)的發(fā)展儲備動力。

【關鍵詞】小學特色足球;足球教學;影響因素

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

足球作為一種風靡全球的運動項目，受到全世界很多國家青少年的追捧，許多國家也建立了完善的足球教育體系，為其足球事業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎。但在我國情況卻不容樂觀，由于受到各種實際情況的限制，足球特色教學在我國不僅起步晚、公眾認可度低，且開展的質量也不能令人滿意。作為為國家足球事業(yè)發(fā)展提供人才儲備的重要手段，小學階段足球教學的重要性已經被全世界肯定。我們廣大相關教育工作者應當認識到小學特色足球教學的重要性，努力克服困難，將小學特色足球教學更好的推進下去。

一、小學特色足球教學開展的影響因素

1.體育育人觀念尚未被普遍認可

受到長期應試教育思想的影響，我國部分家長對體育教學仍持傳統的片面看法，認為體育教學不必過多開展，只要能保證學生的身體健康即可，在心里將體育教學的地位放在語文、英語等科目之下。在小學開展足球特色教學往往會受到家長的不理解，甚至是反對。反對的理由主要是將過多的時間放在足球學習上，會耽誤孩子文化課的學習，而文化課是學生將來升學甚至在社會上就業(yè)、立足的根本，足球不可能給大部分孩子提供未來的保障，只有少部分具有足球天賦的孩子才應該將更多的時間放在足球訓練上。小學特色足球教學的有效開展必須以糾正家長的片面觀念，使其認識到足球的能夠給孩子帶來的種種好處，在全社會范圍內普遍樹立起體育育人的觀念。

2.學校的重視程度有待提升

很多小學面臨的實際情況是，由于重視文化課教學，輕視體育教學，在體育教師配備上往往數量不足、專業(yè)性不高。一個小學往往只有幾個體育老師來負責整個學校的體育教學，并不區(qū)分班級或教學項目，也就沒有專職足球教師，因此小學特色足球教學的開展沒有專業(yè)的師資力量來保證。同時學校在其他方面上對特色足球教學的支持也亟待提升，部分學校領導人還未能真正理解國家對于足球運動在校園推廣的戰(zhàn)略意義，也沒有真正樹立體育育人的理念，同時受到升學率與社會輿論的壓力，表面上響應國家推進校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略，實際上卻沒有在教學時間、基礎設施、師資培訓等方面對特色足球教學開展給予支持。面對學校給予這樣的條件，開展足球特色教學的教師的積極性首先就會被打擊，加之各種硬件條件的欠缺，小學特色足球教學的開展往往流于形式。學校的自身的不重視給小學特色足球教學的有效開展帶來了嚴重的、甚至是致命性的打擊。

二、小學特色足球教學有效開展的對策

1.加強宣傳教育，樹立體育育人觀念

使社會大眾認識到體育的育人功能，讓社會大眾從內心接受特色足球教學，轉變傳統的重文化課、輕體育教育的思想，是保證小學特色足球教學能夠長期有效進行下去的根本措施。為此，我們必須加強宣傳教育工作，尤其是對廣大學生家長，可以通過班會、家長會等形式，借助學生家長聚集的場合，將國家在校園中推進足球教學的戰(zhàn)略貫徹給廣大家長，使其明白小學特色足球教育的開展不僅是國家的戰(zhàn)略方針，也是發(fā)揮體育育人作用的重要途徑，學生們在特色足球教學中不僅能夠得到身體素質的提升、運動技能的鍛煉，而且能夠感受到合作精神與團隊意識的熏陶，在長期的足球訓練中獲得堅持、忍耐、協作等可貴的品質，這對孩子未來發(fā)展將是大有裨益，真正讓廣大家長從心底里認可小學特色足球教學的開展，為特色足球教育創(chuàng)建一個積極的社會輿論環(huán)境。

2.創(chuàng)新足球教學形式，吸引學生投入教學

特色足球教學的根本，就是以鮮明的特點，高度的趣味性使得足球教學在小學生心目中獲得認可，充分吸引小學生的注意力，保證特色足球教學有足夠的受眾。在開展小學特色足球教學中，應當首先考慮小學生的身心發(fā)展特點，依據小學生的興趣喜好、運動能力等靈活開展教學。小學生普遍容易被新事物、新方式所吸引，活潑愛動，同時興趣廣泛，教師應當考慮到小學生實際，打破傳統的足球教學方式，創(chuàng)新教學方式、形式，開展游戲化、競賽化的足球教學，充分吸引學生的注意力與興趣，在快樂的游戲、運動過程中掌握足球知識，提升足球運動技能。例如在教學中，進行角色的互換，讓一一學生感受門將、后衛(wèi)等角色的特點，自主選擇他們喜歡的角色，也幫助他們對足球技巧有更全面的掌握;將學生分組，一組學生中選出一個人站在中間，其他學生圍繞這個學生站成一個圓圈，互相傳球，誰沒有接到球，就要接替中間學生的位置。實踐證明，將足球教學形式多樣化、游戲化符合小學生興趣特點，能夠更好的體現特色足球教學的要求，幫助學生建立對足球運動的持久喜愛，最終促進足球教學在校園的推廣。

3.增加支持力度，做好基礎保證

相關領導必須認識到國家支持校園足球教學推進的重要意義，以實際行動保證小學特色足球教學的開展，為國家足球事業(yè)的長久發(fā)展做出貢獻，保證學生們都能接收到快樂的體育教育。加大對體育教師隊伍建設的支持力度，不僅要在體育教師的數量、質量上做文章，還要注重教師的專業(yè)化。通過聘請專業(yè)的足球教師，或者外聘社會上的足球教練進行輔助教學，來保證特色足球教學有專業(yè)的教師指導進行;對體育教師隊伍進行相關培訓，保證教師隊伍業(yè)務水平不退步、教學理念常更新、綜合素質有提升。同時在經費支出上保證特色足球教學能夠順利進行，對現有的足球場地進行修整，使之更好的服務足球教學;采購足量的配套設施，如球門、足球、比賽服裝等，保證特色足球教學正規(guī)化、高水平的開展。

三、結束語

特色足球教學在一所小學的有效開展，不是僅僅靠一個人、一個群體的力量就能夠實現的，社會、教師、相關領導等主體必須統一認識，轉變觀念，以實際的行動來支持特色足球教學的順利進行，才能真正收到令人滿意的效果。

參考文獻

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