探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

龔登玉

【摘 要】探究式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，提升了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要說(shuō)明了探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)用的基本內(nèi)涵及重要意義，闡述了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)探究情境、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等多種有效的探究式教學(xué)手段，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);初中英語(yǔ);運(yùn)用方面;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

隨著素質(zhì)教育的改革，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展，關(guān)注到他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，逐漸創(chuàng)造出活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入到日常英語(yǔ)交流當(dāng)中。因此，在初中階段，教師越來(lái)越重視英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升，創(chuàng)設(shè)出探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，形成扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，了解到英語(yǔ)基本的文化內(nèi)涵。

一、初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的主要內(nèi)涵及重要意義

（一）初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的主要內(nèi)涵及特點(diǎn)

探究式教學(xué)主要指的是突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，找尋到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐漸明確英語(yǔ)語(yǔ)法的基本組成方式，從而提升學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的邏輯思維能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。探究式教學(xué)過(guò)程主要展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以獨(dú)立地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主探索出英語(yǔ)單詞構(gòu)成的基本規(guī)律;展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，顯示出他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，確定他們是否全部掌握到教材的內(nèi)容;展現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生逐漸將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，積極與他人利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。

（二）初中英語(yǔ)探究式教學(xué)實(shí)施的重要意義

探究式教學(xué)手段應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有助于營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，形成積極活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸突出學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主探索出英語(yǔ)文化的本質(zhì)內(nèi)涵。探究式教學(xué)手段應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，給予他們更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，勇于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。探究式教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有助于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)獨(dú)特的魅力。

二、初中英語(yǔ)探究式教學(xué)運(yùn)用的具體措施

（一）積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，注重合作探究的開(kāi)展情況

在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，改變傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)手段，創(chuàng)新出全新的教學(xué)方式，提供給學(xué)生自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究了解到英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段，善于利用自主學(xué)習(xí)方法掌握到教材的內(nèi)容，積極與小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重合作探究的開(kāi)展情況，關(guān)注到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，充分了解到每一個(gè)學(xué)生所具有的特點(diǎn)，實(shí)行因材施教的教學(xué)手段，讓學(xué)生共同圍繞著某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的本質(zhì)內(nèi)容，逐漸解答出教材中存在的問(wèn)題。

（二）創(chuàng)設(shè)出適宜的合作探究情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適宜的合作探究情境，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)小組討論了解到英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，掌握到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，積極動(dòng)腦、動(dòng)手及動(dòng)口進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，獲得良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中。

（三）布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握

在教學(xué)過(guò)程中，教師積極應(yīng)用探究式教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能布置滿(mǎn)足課堂教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)建出一部分具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，啟迪他們的思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)布置具有探究意義的任務(wù)，巧妙地設(shè)計(jì)課堂的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生理清英語(yǔ)知識(shí)的思路，使學(xué)生明確英語(yǔ)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，自主解決英語(yǔ)知識(shí)的難點(diǎn)問(wèn)題，在課后自主查詢(xún)相關(guān)的英語(yǔ)資料，探究教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，逐漸找尋到學(xué)習(xí)的自信心，形成扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而鞏固他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)手段之一，也是學(xué)生需要掌握的基本技能之一。在初中階段，教師應(yīng)將探究式學(xué)習(xí)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，逐漸轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的手段，豐富課堂教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)出適宜的合作探究情境，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，提升他們的綜合素質(zhì)，推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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