高職院校輔導員（班主任）工作探析

趙鑫道

摘 要：高職院校輔導員（班主任）在大學生思想政治教育中起著重要作用，是領班人、監(jiān)督者和引導者。做好輔導員（班主任）工作必須要了解學生，把握學生特點，健全組織，完善制度，加強教育，引導學生健康成長

關鍵詞：高職院校;輔導員（班主任）;探析

自高等教育擴招以來，我國高職教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。經(jīng)過十余年的擴張，高職教育無論是院校數(shù)量還是在校生規(guī)模，均已占據(jù)高等教育半壁江山。如何把高職院校學生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化合格的建設者和可靠的接班人，落實黨和國家賦予教育工作者立德樹人的根本任務，是每一個教育工作者必須解決的課題。“高校輔導員在大學生思想政治教育中起著重要作用，是領班人、監(jiān)督者和引導者”[1]。做好輔導員（班主任）工作，是培養(yǎng)學生成人成才的重要抓手。

1 了解學生，準確把握學生特點是做好輔導員（班主任）工作的基本前提

高職院校學生絕大部分來自職業(yè)高中、中專和技校，一部分來自于高中畢業(yè)生。這些學生的特點是學習興趣不足，學習目標不夠明確。大部分學生業(yè)余時間喜歡呆在宿舍里，男生愛玩游戲，女生愛聊天、看電影，從而導致部分學生進取心不強，紀律有些散漫。但這些學生也有很多積極的一面，比如希望成才，希望有好的人緣，希望得到老師和同學的信任，希望將來能找到一份好的工作等。因此，作為一名輔導員（班主任），首先要走進學生的心里，了解每一個學生。這樣在新生到校之際，輔導員（班主任）要通過學生檔案了解學生的過去表現(xiàn)，了解學生家庭狀況，對新生形成一個初步映像。在新生報到時，輔導員（班主任）要注重與學生家長交流、與學生攀談，進一步掌握學生情況。新生入學后，輔導員（班主任）要通過對新生生活、學習、勞動、參與集體活動以及與人的交往等方面的觀察，進一步準確把握學生特點，以便在教育管理過程中更有針對性?，F(xiàn)在的學生防范心理都很強，在與老師的初始交流中，不一定能推心置腹，這就要求我們老師要選準時機，找準契合點，采取恰當?shù)姆绞揭匀〉脤W生的信任。所以這個時期輔導員（班主任）要多深入宿舍、深入班級、深入活動，注意與學生平等交流，平等相處。只有這樣，才能取得學生的信任，才能融入學生之中，才能獲取第一手資料，在以后的教育管理中心才能做到有的放矢。

2 健全組織，完善制度，是做好輔導員（班主任）工作的重要保障

“大學生的管理工作一直以來都是高校建設的重要內(nèi)容，其管理效果的好壞直接影響到學校的穩(wěn)定和發(fā)展”[2]。如何實施有效的管理，本人在多年的教育實踐中深切體會到，一要有一支可靠的隊伍，二要有一套行之有效的管理制度。

輔導員（班主任）是班級管理的核心。但高職院校一個班往往在50人左右，年齡一般在17---18歲之間，來自全國各地，出自不同地區(qū)，各個學生的習俗各異，在管理上僅靠輔導員（班主任）是無法完成任務的，必須要建立一支精干、高效的學生干部隊伍。班委會和團支部是輔導員（班主任）實施班級管理的重要依靠力量，班長和團支部書記是兩個關鍵角色。現(xiàn)實生活中，有一部分同學搞不清這兩個組織的職責和關系，有些班干部、團干部也不清楚自己的職責，有時造成在工作上無所適從。因此，作為輔導員（班主任）要結合班級工作的開展加大對學生干部的培訓、指導，幫助他們明確各自的職責、工作方法和工作要求，以便盡快地進入角色，更好地開展工作。輔導員（班主任）要信任他們，敢于放手使用他們，在悉心指導他們工作的同時，還要幫助他們排憂解難，支持他們大膽工作，使他們在工作中學會處理問題，在工作中學會提升自己。班委會、團支部是兩個不同的組織，他們工作的目標一致，但側重點不同，工作開展的方式方法不盡相同。班委會側重于日常管理、服務，團支部側重于搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動，注重教育引導。兩個組織只有密切配合，才能取得事半功倍的效果。同時輔導員（班主任）要教育兩個組織內(nèi)部處理好分工與合作的關系，每個班子成員要擰成一股繩，形成一股勁，團結協(xié)作，共同發(fā)力，充分發(fā)揮好自我教育、自我管理、自我監(jiān)督和自我服務的作用。

班級管理制度是班級管理的依據(jù)，是學生行為的規(guī)范。輔導員（班主任）要注意發(fā)揮全班學生的積極性，引導班級制定系列行之有效的管理制度。要知道制度的形成過程也是大家思考、學習和交流的過程，大家參與了制度的討論、制定，也就了解了制度的內(nèi)容，不僅能增強制度的權威性，還能提高大家執(zhí)行制度的自覺性。

3 加強教育，引導學生健康成長是做好輔導員（班主任）工作的根本目的

“大學階段是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期，需要教育引導學生形成正確的三觀，打牢成長發(fā)展的基礎”[3]?；谶@種認識，高職院校輔導員（班主任）應注重對學生進行全方位的教育，以幫助學生自我提升。

首先，應加強學生的適應性教育，幫助學生全面了解高職院校學生生活，引導學生盡快進入狀態(tài)。高職院校的學生生活有其自身的特點，學校自學的時間多了，學生的自主性強了，學習的最終目的不再是純粹為了升學，而是將來絕大部分學生直接進入社會，走上工作崗位。這就要求大家要注意社會適應性訓練，注重職業(yè)技能的學習，注重職業(yè)素養(yǎng)的積淀。所以進入學校后，要教育學生認識環(huán)境變化，明確個人發(fā)展目標，學會時間管理，學會與人交流和溝通，學會融入集體，融入團隊，增強自我約束能力，在完成學業(yè)的同時，盡可能多的參加集體活動，參加社會實踐，加深對社會的了解，豐富自己的閱歷。培養(yǎng)好習慣，養(yǎng)成好品質。

其次，要引導學生制定一份切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，把總目標、階段性目標弄清楚，把實現(xiàn)目標的路徑弄落實，把每個階段要完成的任務弄明白，并在生活中對規(guī)劃的落實情況定期盤點，及時核對，指導學生踐行規(guī)劃。俗話說，凡事預則立，不預則廢。有了規(guī)劃，學生就有了目標，就有了努力方向，學生就會過得充實。

其三、要加強紀律教育和制度落實，增強學生遵紀守法的自覺性，營造一個好的學習和生活環(huán)境。由于高職生生源結構復雜，素質參差不齊，需要用制度去規(guī)范、去引領、去約束?，F(xiàn)在各高職院校學生管理的制度應該說都比較完善，主要是輔導員（班主任）如何在管理中把它落實好、應用好。制度的落實，一靠教育，二靠獎懲。通過教育幫助學生明白學校鼓勵什么，支持什么，反對什么，禁止什么？通過教育幫助學生了解制度內(nèi)容與導向，增強學生遵紀守法的自覺性。一個班級總有些學生抱有這樣或那樣的僥幸心理，有時總想突破制度的底線。對于這類學生，輔導員（班主任）要曉之以情，動之以理結合實際對學生進行耐心的教育，幫助學生認識到違犯制度的危害性，并要結合制度的規(guī)定給予處罰，增強制度的權威性。有些關于工作操作程序規(guī)定性的制度，如評優(yōu)、評獎、評獎助學金等，輔導員（班主任）一定要親自把關，掌握班級事情，做到公開、公平、公正，評選的結果讓學生心悅誠服，增強輔導員（班主任）的權威感。

其四，要注重激勵教育。高職學生普遍缺乏自信，輔導員（班主任）要注意多給學生提供鍛煉的機會，搭建展示個性的平臺，鼓勵學生充分展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。一旦發(fā)現(xiàn)學生的閃光點要及時鼓勵，及時表揚，提升學生的自信心，完善學生人格。

總之，高職院校輔導員（班主任）工作開展的如何，直接關系到所管班級的班紀班風，關系到每一個學生的成人成才，是須臾不可馬虎應對的事情，她既不同于綜合高校的輔導員，又不同于中職或高中的班主任，需要用心探索，用愛澆灌。

參考文獻

[1]張華.高校輔導員思政教育能力的現(xiàn)狀與對策[J].漢字文化，2019（12）：149-150.

[2]易查方.新時代高校輔導員工作之我見[J].才智，2019（18）.

[3]教育部社會科學司思想政治工作司形勢與政策專題講稿2019：123.