學校勞動教育的實踐探索

陳凡見

【摘 要】勞動教育是學校教育的重要組成部分，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標。當前，勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化，學校加強勞動教育非常緊迫，本文對學校開展勞動教育實踐過程中有所探索，首先，分析勞動教育的現(xiàn)狀，其次，勞動教育的意義，第三，學校勞動教育的實踐探索，從開辟農(nóng)場，學校勞動，家庭勞動，社會勞動四個方面加強勞動教育。

【關鍵詞】勞動教育;農(nóng)場;學校勞動;家庭勞動;社會勞動

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

一、勞動教育的現(xiàn)狀

習近平總書記在今年全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在學生中弘揚勞動精神。

上世紀五六十年代，教育與勞動相結(jié)合是馬克思與恩格斯的重要的教育思想之一，馬克思說過教育與勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一手段。也就是說，勞動具有重要教育意義。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理念在中小學里、大學里蔚然成風，大中小學都定期開展“學農(nóng)”“學工”活動和“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。從20世紀80年代到新一輪基礎教育課程改革以前，勞動教育在課程地位、學科地位上是“登堂入室”的，有課程課時保證，傳授系統(tǒng)的勞動知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)了黨和國家教育方針的要求，同時也為學生提供長期發(fā)展所需要的智慧空間。

當前，勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏、輕視勞動、不會勞動……新一輪基礎教育改革之后，綜合實踐活動課程的設立，把勞動技術教育降位為四個學習領域的一個部分，課時只占1/4，在全國大部分地區(qū)還難以得到保障，勞動教育只是停留在課程表上。改革開放以來，當代中國青少年最缺乏正是勞動的價值觀。都崇尚明星啊，快樂啊，不崇尚勞動，甚至鄙視勞動，自己連書包都不背，主要是沒有勞動這個概念，沒有自我勞動的意識。

過去幾十年積累的勞動教育教學資源解體了，教師改行了，場地設備不見了、經(jīng)費沒保障了。

習總書記在2018年全國教育大會的講話引發(fā)熱議，勞動教育再成熱點！“勞動”托起中國夢！

二、勞動教育重要性

（一）學生方面

幫助學生樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞肯干良好的勞動習慣，初步掌握現(xiàn)代生活所必備的勞動技能、生活自理技能等。

（二）教師方面

讓教師高度重視勞動教育，學會尊重人的成長規(guī)律和教育規(guī)律，從人的發(fā)展角度出發(fā)，始終堅持立德樹人，著力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（三）學校方面

開發(fā)系統(tǒng)的勞動教育課程，在文化引領、價值觀塑造、知識教授、能力培養(yǎng)、身體鍛煉、審美修養(yǎng)等方面實施綜合干預和引導，建構(gòu)起德、智、體、美、勞五育并舉的教育體系。

三、學校勞動教育實踐探究

（一）開辟“農(nóng)場”

利用學校屋頂大面積的開展蔬菜種植和苖圃管護，實現(xiàn)勞動教育特色化。學校給每個班指定一塊承包地，每個班分成若干個勞動小組，利用每周的綜合實踐課、生物課或者課余時間開展蔬菜種植。每一個班級根據(jù)學生的愛好選擇喜歡種植的蔬菜、花卉、水果等，如西瓜、西紅柿、黃瓜、茄子、玉米、葡萄……等。包括種植、鋤地、澆水、施肥、除蟲、除草、記錄和種植經(jīng)驗總結(jié)等。

學校組織開展評比總結(jié)，以班級為單位開展評比，

從數(shù)量上比 誰的多

從外觀上比 誰的植物長得大并美，整體是否整齊美觀

從質(zhì)量上比 誰的種類豐富

從管護上比 誰的保護的最好，照顧的最好

從價值上比 誰的果實價值總量多。

勞動工具由學校統(tǒng)一提供，收獲農(nóng)產(chǎn)品由學校食堂按市場價收購，扣除種子、肥料等成本后，獲取的利潤由班級學生共享。

通過種植活動，讓學生體驗勞動生活，了解農(nóng)業(yè)基本常識，增強學生生活樂趣，豐富成長和生活經(jīng)歷，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生獲得一些親身探索的體驗，體驗勞動的艱辛和快樂，以勞動促進學生全面、陽光、健康發(fā)展。

通過種植活動，使學生能說出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長特點等，懂得種植的各環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學會蔬菜、水果、花卉栽培技術。

通過種植活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念，激發(fā)學生勞動的熱情，體會勞動人民的艱辛。

通過種植活動，培養(yǎng)學生的理財意識，讓學生知道如何選擇作物種類？提高經(jīng)濟效益。

（二）學校勞動

一是清潔課程：每天安排學生進行教室、公地的清潔衛(wèi)生打掃，實現(xiàn)勞動教育常態(tài)化;二是活動課程：組織開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，實現(xiàn)勞動教育活動化;三是課堂課程：開齊開足綜合實踐課，優(yōu)化師資力量，利用課堂開展勞動技術培訓和理論知識教育，實現(xiàn)勞動教育課程化。

（三）家庭勞動

一是家務課程：學生在家中學會洗衣、做飯、炒菜、整理房間等家務勞動內(nèi)容;二是生產(chǎn)課程：積極參與家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工作業(yè)等勞動，幫助家長分擔家庭勞動負擔;三是孝親課程：學生利用周末、節(jié)假日，做一些孝親敬長事，如攙扶爺爺奶奶、幫長輩洗腳、給長輩添飯夾菜等。

（四）社會勞動

一是參觀課程：充分利用永川的工廠、企業(yè)、研學基地等社會資源，組織學生參加現(xiàn)代化企業(yè)，了解現(xiàn)代化生產(chǎn)的現(xiàn)狀和技術創(chuàng)新的前沿動態(tài);二是體驗課程：組織學生到企業(yè)生產(chǎn)線、車間、農(nóng)業(yè)基地，動手實踐和體驗企業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)種植等工作;三是實踐課程：組織學生走進街道、社區(qū)、公司，進行義務勞動、志愿服務等社會實踐活動。

參考文獻

[1]何云峰，宗愛東.中小學勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].青年學報，2019（01）：6-11.

[2]趙榮輝，《勞動教育及其合理性研究》[M].中央民族大學出版社2012，（6）.

[3]《中共第十九次全國代表大會報告》，人民出版社