高中思想政治學(xué)科課改研究

吳臻

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中時(shí)期思想政治課程的教學(xué)模式也逐漸多樣化、靈活化、先進(jìn)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)以及條件，而高中思想政治學(xué)科課改卻也存在著一些問(wèn)題尚待解決。本文主要針對(duì)高中思想政治學(xué)科課改存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)解決措施，期望我國(guó)教育業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治學(xué)科;課程改革

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，針對(duì)高中階段學(xué)生思想政治素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，而高中階段思想政治學(xué)科課改也正是時(shí)代的要求，對(duì)于高中思想教學(xué)學(xué)科老師們是一種挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇。為了能夠培養(yǎng)具備高知識(shí)高素質(zhì)的人才，思想政治教學(xué)就必須要打破傳統(tǒng)觀念的制約，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

一、高中政治學(xué)科課改存在的問(wèn)題

（一）對(duì)合作學(xué)習(xí)理解較為片面

部分老師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)理解不夠透徹，只注重于學(xué)生與學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)，卻忽略了在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的地位同樣重要。學(xué)生固然是教學(xué)過(guò)程中的主體，但是老師也起到了指導(dǎo)性的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，避免學(xué)生走彎路，并且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)提供建議和支持，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加充實(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供必備的條件。

（二）對(duì)于教學(xué)方式應(yīng)用存在不合理情況

在新課改背景下，多數(shù)思想政治學(xué)科老師都已經(jīng)順應(yīng)要求而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，情景教學(xué)以及多媒體教學(xué)等手段也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。不過(guò)，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)于這些新設(shè)備和新的教學(xué)方式不太熟悉，也未能進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致教學(xué)方式太過(guò)繁雜，反而不利于思想政治教學(xué)的正常開(kāi)展，或是影響其教學(xué)效果等，無(wú)法全部發(fā)揮教學(xué)方法應(yīng)有的效果，學(xué)生們對(duì)其也未能提起興趣。

（三）評(píng)價(jià)模式較為單一

在以往以及現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)分的制定以及教學(xué)效果的評(píng)測(cè)或是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況、掌握情況、學(xué)習(xí)情況等因素的綜合評(píng)價(jià)體系并不完整，所以學(xué)科成績(jī)?nèi)耘f是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師教學(xué)能力的唯一考證標(biāo)準(zhǔn)。部分地區(qū)雖然在課程改革中沿用了新的教材，而且也針對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了平衡，不過(guò)由于部分地區(qū)仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)試型教育不在少數(shù)，因此也難以進(jìn)行普及。

二、高中政治學(xué)科課改問(wèn)題的解決措施

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力

學(xué)科思維能力指的是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的獲取能力和思考能力以及問(wèn)題解決能力等，是學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主要條件。提高學(xué)生知識(shí)的獲取能力需要讓學(xué)生能夠從教學(xué)過(guò)程中收集有用的知識(shí)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。提高學(xué)生思考能力則是要在學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行延展思考，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題老師引導(dǎo)其向正確的方向思考，最終找到正確答案，打破瓶頸的過(guò)程。而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力則需要合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題在設(shè)計(jì)時(shí)最好貼合學(xué)生的日常生活，如此可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行代入，在理解方面也沒(méi)有障礙，更加有效提高學(xué)生的思維能力，比如，老師在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，可以進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們有在網(wǎng)上買(mǎi)過(guò)東西嗎？網(wǎng)上店鋪中賣(mài)的商品與實(shí)際生活中店面中商品價(jià)格有區(qū)別嗎？”學(xué)生們肯定都知道是有區(qū)別，而且區(qū)別較大，之后老師提問(wèn)“為什么會(huì)有區(qū)別？”之后便引出影響價(jià)格的另一因素，那便是代銷(xiāo)差價(jià)。而學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考后所得的答案其實(shí)并不統(tǒng)一，也有商品多樣性以及便捷性等各種原因。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，能夠有效促使學(xué)生展開(kāi)思考，在思考過(guò)程中有時(shí)候每個(gè)人都可能會(huì)有不一樣的答案，所以通過(guò)課堂交流也可以做到知識(shí)的拓展與共享。

（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

思想政治教學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想理念以及道德規(guī)范等，所以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要將思想品質(zhì)以及行為素質(zhì)等作為第一準(zhǔn)則。老師需要更加全面并且深入的了解學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為等因素，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄來(lái)分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課下拓展、交際品德等層面的表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)體系中，需要從以往的注重學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)向綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依據(jù)新課改的要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握度、道德規(guī)范等當(dāng)作學(xué)生評(píng)價(jià)與考核的主要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

（三）提高教學(xué)方法的有效性

在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，老師需要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高其有效性，利用啟發(fā)式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。在高中思想政治學(xué)科課改，老師怎樣才能避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題，并平衡教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的矛盾，是政治老師們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題因此，需要提高加血方法的靈活性，針對(duì)原有的教學(xué)方法和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，確定能夠沿用的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的調(diào)整，以此來(lái)保證教學(xué)方法的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治學(xué)科課改是必要的，在新課改背景下，老師要敢于迎接挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式以及完善教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足新課改對(duì)于高中思想政治課程教學(xué)的要求。而老師們也需要完成教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，使得思想政治課程的重心從以往的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)的教學(xué)理念，以此來(lái)更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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