關(guān)注幼兒心理健康

姬敏

【摘 要】現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，人們對(duì)于幼兒心理健康教育的重視程度也在不斷的提升，但是目前，我國(guó)所開(kāi)展的幼兒心理健康教育工作中，仍舊存在著很多的問(wèn)題，師資力量不夠均衡，其幼兒時(shí)期所構(gòu)建的心理健康教育機(jī)制不夠完整，存在一定的漏洞以及缺陷，幼兒老師必須要使用較為科學(xué)合理的理論措施等來(lái)有效的開(kāi)展心理健康教育工作，達(dá)到幼兒心理健康教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;幼兒;心理健康;教育模式

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

一、目前幼兒心理健康教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)所開(kāi)展的幼兒心理健康教育工作存在一定的滯后性，其實(shí)際的教育觀念較為落后，這就使得其所設(shè)定的教育目標(biāo)缺乏一定的科學(xué)性，其幼兒教育目標(biāo)過(guò)于注重開(kāi)發(fā)幼兒們的腦力、智力等，進(jìn)而會(huì)忽視幼兒自身人格以及心理等的發(fā)展。另外，我國(guó)現(xiàn)行的教育理念沒(méi)有將幼兒健康發(fā)展觀念以及教育觀念等的內(nèi)容融入到其中，使得其整體幼兒心理健康教育缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)性，內(nèi)在要求較少。我國(guó)現(xiàn)階段所開(kāi)展的幼兒教育模式不夠具體化，其所使用的仍舊是較為整齊劃一的方式，對(duì)幼兒自身個(gè)性差異的了解程度低下，這就使得幼兒心理健康教育的師資力量呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)，專業(yè)教育人員的數(shù)量比較少，沒(méi)有一套較為完整的幼兒心理健康教育機(jī)制供以支撐，不能及時(shí)有效的開(kāi)展幼兒心理健康教育工作，幼兒們的家長(zhǎng)也缺乏心理健康教育的意識(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)去的配合老師們開(kāi)展心理健康教育工作。

二、幼兒期進(jìn)行心理健康教育的措施

1.構(gòu)建心理健康教育氛圍

環(huán)境的構(gòu)建對(duì)于幼兒們身心的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有至關(guān)重要的效用，其是幼兒學(xué)習(xí)以及發(fā)展過(guò)程中十分重要的場(chǎng)所，其學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建會(huì)直接決定幼兒們未來(lái)的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以，老師們應(yīng)當(dāng)給幼兒們構(gòu)建出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒們都可以在其環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握更好的有益的各類知識(shí)理論，收獲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒們心理健康的發(fā)展進(jìn)程。除此之外，老師們還應(yīng)當(dāng)合理的使用物質(zhì)構(gòu)件，創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境，彰顯出其環(huán)境的舒適、安全等的特性。班級(jí)在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，必須要使用多元化的活動(dòng)材料，確保其活動(dòng)材料的豐富程度，滿足幼兒們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，老師們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的創(chuàng)建心理環(huán)境，尊重接納并關(guān)愛(ài)幼兒，同時(shí)其還應(yīng)當(dāng)給幼兒們創(chuàng)建出一個(gè)良好的心理生活環(huán)境，構(gòu)建出一個(gè)良好的師生關(guān)系，互相尊重。老師們?cè)诤椭C心理環(huán)境下，可以更好的幼兒們進(jìn)行溝通和交流，了解幼兒們的實(shí)際身心發(fā)展需求，增進(jìn)幼兒和老師之間的情感，讓幼兒們可以充分的感受到老師所給予其的愛(ài)護(hù)，進(jìn)而得到一種被重視感以及接納感，這會(huì)讓幼兒們保持一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，無(wú)形之中提升幼兒對(duì)老師的信任感以及喜愛(ài)程度，方便老師們更好的開(kāi)展心理健康教育工作，幼兒們也會(huì)更為樂(lè)于接受老師所予以其的幫助和教導(dǎo)，從根源上，降低其自卑、自卑等不良情感以及心理活動(dòng)的產(chǎn)生頻率。正確的開(kāi)展幼兒心理健康教育活動(dòng)，分析幼兒們的個(gè)性發(fā)展差異將集體教育模式和個(gè)性教育模式完整的融合在一起，這種新型的教學(xué)模式能有效的彰顯出幼兒個(gè)體價(jià)值，幫助幼兒們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，完成心理健康教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒們的心理健康發(fā)展。

2.心理健康教育理念的滲透

老師們?cè)陂_(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，要將幼兒的身心健康發(fā)展放在首要的位置上，分析幼兒的心理特征以及健康教育的價(jià)值。讓幼兒心理健康教育可以和各類教學(xué)學(xué)科知識(shí)融合在一起，并相互之間進(jìn)行滲透。其在編制教育活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要對(duì)幼兒自身的年齡以及個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行探究。整合其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定好心理健康教育目標(biāo)，讓其目標(biāo)和某一領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)融合在一起，構(gòu)成一個(gè)整體。其幼兒教學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)懂得反思，實(shí)時(shí)的觀察幼兒們的學(xué)習(xí)狀況，找出和幼兒們相關(guān)的瞎說(shuō)內(nèi)容等，實(shí)時(shí)的開(kāi)展整合式的教學(xué)工作，讓幼兒時(shí)期心理健康教育工作可以朝向健康、持續(xù)的方向發(fā)展。

3.家庭教育

家庭教育是幼兒期開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵，其占據(jù)著十分重要的位置，且其和孩子們的健康發(fā)展有著極為緊密的連接關(guān)系。孩子的性格和人格的構(gòu)建，都需要在家庭中完成，其家庭環(huán)境以及教育方式的正確性也會(huì)直接影響到幼兒的心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，老師們要?jiǎng)?chuàng)新其教育模式，采用多類方式和家長(zhǎng)們進(jìn)行高效的溝通，讓家長(zhǎng)們都可以正確的認(rèn)知心理健康教育工作開(kāi)展的重要性，讓家長(zhǎng)們都能提供給其幫助，實(shí)時(shí)的配合老師們所開(kāi)展的各類教育活動(dòng)，提升其教育的成效。使用心理學(xué)理論知識(shí)來(lái)幫助家長(zhǎng)們更好的分析出家庭教育和幼兒心理健康教育之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)給孩子們做出榜樣，以身作則，提醒家長(zhǎng)們構(gòu)建出一個(gè)較為和諧的家庭環(huán)境以及氛圍，讓孩子們都可以在一定極為健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.提升老師心理素養(yǎng)

幼兒老師們要擁有一個(gè)較為健康的心理素養(yǎng)，其不僅要具備較強(qiáng)的心理知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)秉持著一個(gè)健康的心理狀態(tài)開(kāi)展幼兒的心理健康教育工作。所以，心理健康教育的感染性比較強(qiáng)，另外，幼兒們的心理發(fā)展帶有很強(qiáng)的感染性，老師對(duì)幼兒們心理發(fā)展的影響十分的明顯。在實(shí)際的交往過(guò)程中，若老師們心理產(chǎn)生一種失?；蛘卟唤】档臓顟B(tài)，那么老師們很容易在無(wú)形之中流露一些不健康的因素，帶來(lái)幼兒們一些不良的影響，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：幼兒老師們必須要堅(jiān)守心理健康教育工作，通過(guò)心理健康教育的形式來(lái)提升總體幼兒自身的素養(yǎng)，老師們不可能全部將幼兒一生的知識(shí)以及技能傳授給幼兒，但是老師們可以鍛煉并培養(yǎng)幼兒們學(xué)習(xí)各類知識(shí)以及獨(dú)立思考的精神意識(shí)，將知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)完整的結(jié)合在一起，激發(fā)出幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣以及熱情，讓其不斷的摸索新知識(shí)理論，端正其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得幼兒們都能健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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