傾聽沙世界

李海燕

【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

每天下午，溫暖的陽光照進(jìn)沙盤室，淡綠色格子的壁紙上仿佛泛著一層柔和的光芒，在這樣的環(huán)境中，我和孩子們一起開始了沙世界的制作和探索。我喜歡播放輕音樂作為游戲的背景，為孩子們營造一個(gè)輕松、安全、舒適的游戲氛圍，孩子們就在這樣的氣氛中自由的進(jìn)行著內(nèi)心表現(xiàn)。玩沙最容易讓人沉溺，每個(gè)孩子都在游戲中非常的投入，他們會(huì)開心的大喊出自己創(chuàng)作的沙盤主題，引發(fā)大家的陣陣笑聲，但誰都沒有擾亂到整個(gè)游戲的秩序。歡快而不放縱，溫和而不無聊，這樣的感覺讓我和孩子們都非常的舒心和享受，這也是沙盤游戲的重要魅力所在。

積極心理學(xué)的觀點(diǎn)告訴我們，幼兒心理健康教育不僅僅是要發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，更應(yīng)當(dāng)重視幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，比如好奇心、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神、愛與被愛的能力等等。因此，我們的心理沙盤游戲更看重通過游戲促進(jìn)幼兒的潛意識(shí)最大發(fā)揮和創(chuàng)造力的激發(fā)培養(yǎng)。

傾聽一：幼兒個(gè)體沙盤游戲故事

“從前，有個(gè)美麗的公主，美麗的公主有一顆純美的心靈。美麗的公主喜歡和她的好伙伴一起跳舞，她們跳呀跳呀，非常開心?！?/p>

“法國和美國之間在打仗，但是法國突然發(fā)生了了不得的大事，學(xué)校不能上學(xué)了，所以法國必須先撤回去，美國就派更多的飛機(jī)來攻打法國，還有奧特曼，也來攻打法國?！?/p>

以上這些聽起來或許不太通順的句子，是孩子們?cè)趥€(gè)體沙盤游戲時(shí)講的沙盤故事，聽孩子們講這些故事是件非常有意思的事情，誰小時(shí)候沒有過稀奇古怪的幻想，但是怎么樣給她們一個(gè)契機(jī)表現(xiàn)出來，沙盤游戲就是很好的手段。看最后這個(gè)講“美法大戰(zhàn)”的小男孩，他的沙盤故事不就是一場生動(dòng)的“政治抗衡”嗎？不僅注意到了雙方實(shí)力差距，還注意到了緊急情況應(yīng)對(duì)，你看他現(xiàn)在在沙盤里指揮雙方斗爭，誰能說將來這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)成為一名出色的政治家或軍事家呢？記得當(dāng)時(shí)他講故事的時(shí)候，孩子們圍著他討論個(gè)不停，有的追問“法國到底發(fā)生了什么？”還有的就往法國國旗的位置放了一架戰(zhàn)斗機(jī)來支援作戰(zhàn)，整個(gè)場景好不熱鬧。

傾聽二：幼兒團(tuán)體沙盤游戲故事

幼兒A：“我為什么拿這個(gè)寶石呢？因?yàn)橛袑毷脑?，?huì)引來海盜偷走它。”

幼兒B：“我為什么拿這個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)呢？因?yàn)閼?zhàn)斗機(jī)可以保護(hù)寶石，有飛行員在這里，寶石就不會(huì)被偷走了?！?/p>

幼兒A：“那你呢？梁亦萱？你為什么拿這個(gè)五星紅旗？”

幼兒C：“我不知道……”

幼兒D：“是為了希望中國和平嗎？”

幼兒C：“嘿嘿……”

幼兒B：“那我就把戰(zhàn)斗機(jī)放在這兒（五星紅旗下方），因?yàn)檫@架戰(zhàn)斗機(jī)是中國戰(zhàn)斗機(jī)！咻咻咻！咻咻咻！”

這一段對(duì)話是大班的孩子們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)體沙盤，在第一輪游戲開始時(shí)的一個(gè)片段。孩子們一開始只是拿來了自己喜歡的沙具，有寶石、戰(zhàn)斗機(jī)、五星紅旗等等，但是在表述自己拿沙具的理由時(shí)，孩子們自然而然的就把原本不相干的沙具開始去串聯(lián)一個(gè)完整的故事，這里面不僅滲透著最純真的愛國主義情懷，更蘊(yùn)含著很多孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題。并且，在團(tuán)體沙盤游戲中，自由是建立在一定規(guī)則的基礎(chǔ)上的，孩子們需要自主選出游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，游戲的領(lǐng)導(dǎo)者要為組員們確定游戲的順序，并指揮組員們按照順序去取拿沙具，然后依次表述自己的想法。這個(gè)過程在大人的團(tuán)體沙盤中十分簡單，但對(duì)于孩子來講卻并不十分容易。通過團(tuán)體沙盤游戲，一方面讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人的意愿，勇于表達(dá)自己的想法，在這個(gè)過程中幫助他們培養(yǎng)合作精神，鍛煉合作能力;另一方面也是幫助幼兒逐漸擺脫“自我中心”的思維特點(diǎn)，逐步建立和鞏固思維的整體性、邏輯性和秩序性。

案例分析：

沙盤游戲看似簡單，但由其衍生出的沙盤故事卻是人人不同、回回不同，一盤沙、一架子小物件兒再加上一顆童心，就可以展現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)心世界，這其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是值得我們深入挖掘的。那么，無論是個(gè)體沙盤游戲還是團(tuán)體沙盤游戲，教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)有哪些需要注意的事項(xiàng)呢？

首先，在組織幼兒進(jìn)行個(gè)體沙盤游戲時(shí)，教師看似需要說的、做的內(nèi)容并不多，但這絕不代表著教師在活動(dòng)中就是完全放松和無所事事的。相反，在活動(dòng)中，教師需要投入更大的精力和心思，把握住活動(dòng)的節(jié)奏，做好有針對(duì)性的觀察，進(jìn)行適度合理的指導(dǎo)，與幼兒共同建立起輕松、平和、愉悅的心理氛圍。這種氛圍的形成，就是檢驗(yàn)一次活動(dòng)是否成功有效的最主要因素。因此，在沙盤室進(jìn)行活動(dòng)，一方面要根據(jù)幼兒園實(shí)際，嚴(yán)格控制集體活動(dòng)的幼兒數(shù)量;另一方面，在開始活動(dòng)之前，教師需要調(diào)節(jié)自身和孩子的情緒狀態(tài)，以平和但不懈怠，積極但不過于興奮為最佳。不僅要通過活動(dòng)幫助幼兒最大限度的釋放自身壓力，進(jìn)行自由大膽的自我表現(xiàn)，跟要在活動(dòng)中與幼兒一同享受舒展心靈的溫馨和愉快，與幼兒實(shí)現(xiàn)共同成長。

其次，相較于傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)觀察，在對(duì)幼兒個(gè)體沙盤游戲進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)更加注重對(duì)幼兒沙盤內(nèi)容的動(dòng)態(tài)觀察，掌握不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒沙盤主題的影響，站在孩子的角度去解讀沙盤，仔細(xì)聆聽孩子內(nèi)心的聲音，切忌用自己的判斷分析孩子的沙盤，哪怕只是很小一個(gè)沙具，很小的一個(gè)動(dòng)作。此外，沙盤故事作為幼兒對(duì)自己沙盤的解讀是非常值得教師做好記錄的，孩子們用最童真的語言簡述沙盤故事的過程也是對(duì)自我內(nèi)心的一次梳理和表達(dá)。但要注意的是，由于孩子們的氣質(zhì)和性格不同，有些第一次進(jìn)行游戲的幼兒不敢講述故事。此時(shí)，就讓我們尊重孩子的選擇，給她足夠的安全空間和時(shí)間去適應(yīng)游戲、熟悉游戲。

最后，相較于個(gè)體沙盤游戲的自我表達(dá)“小世界”，團(tuán)體沙盤游戲更注重幼兒在合作中共同構(gòu)建一種集體認(rèn)可的“大世界”。在活動(dòng)中，幼兒通過操作以及表達(dá)個(gè)人操作動(dòng)機(jī)，使同組成員了解自己的想法，并一同進(jìn)行修正和調(diào)整，最終達(dá)到意見的統(tǒng)一。在這一過程中，容易出現(xiàn)幼兒之間意見的相悖，產(chǎn)生爭執(zhí)，教師在處理這一問題時(shí)，要注意區(qū)分幼兒的爭執(zhí)是由什么引起的。如果是由于破壞游戲規(guī)則引起的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒反應(yīng)的情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)。如果是圍繞沙盤內(nèi)容產(chǎn)生的意見不和，教師則不要急于干預(yù)幼兒的討論和操作，而應(yīng)仔細(xì)傾聽幼兒的交流內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行觀察和記錄，盡量讓幼兒自己解決問題，學(xué)會(huì)接納與自己不同的意見，學(xué)會(huì)與他人協(xié)商討論，學(xué)會(huì)共同制定規(guī)則和秩序。