淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性教學(xué)

陳明香

【摘 要】隨著教育改革的深入，學(xué)習(xí)過程中的趣味性要素逐漸被人們所重視。小學(xué)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化，其中的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多復(fù)雜、系統(tǒng)的公式，學(xué)生在理解和掌握方面會(huì)存在許多的困難。因此，教師會(huì)改變自己的教學(xué)方式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中能夠潛移默化中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘和精彩之處，從而通過教師趣味性的教學(xué)手段來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性教學(xué)方式做出了相應(yīng)的討論和探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;趣味性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的難度適中，其中很多的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，教師可以通過將教學(xué)和生活相聯(lián)系的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師利用學(xué)生對(duì)在中的生活經(jīng)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的趣味性來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而能夠幫助學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

理論作用于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用范圍十分廣泛，學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)給生活帶來的便利。同樣，數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系是可逆的，教師也可以利用學(xué)生在生活中的生活經(jīng)驗(yàn)來作為切入點(diǎn)幫助學(xué)生來理解課本中的相關(guān)知識(shí)的概述并且進(jìn)行深入的探析和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)是能夠有效的幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶的同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生通過生活中常見的現(xiàn)象來作用于所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的同時(shí)能夠加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)重新加工運(yùn)用于實(shí)際的生活中能夠做到真正的理論和實(shí)際的靈活轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的運(yùn)用。

例如，教師在講到克與千克這一章的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先做的并不是開門見山的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述而是通過提問學(xué)生體重的方式來進(jìn)行引入千克的概念，之后再講解克與千克之間的換算方式，讓學(xué)生把自己的體重用千克的方式來轉(zhuǎn)換成克，教師通過提問的方式能夠讓學(xué)生首先就掌握了克與千克在生活中的運(yùn)用，從而能夠有效的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式能夠喚醒學(xué)生的相關(guān)記憶從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門及其考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是通過教師在課堂上的講授和學(xué)生的相關(guān)習(xí)題的練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式雖然再一定程度上能夠通過反復(fù)的形式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是它的形式單一枯燥，缺乏趣味學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的情感體驗(yàn)是消極的，并且這樣的方式過于偏向理論化操作，從而造成學(xué)生成為理論上的巨人，實(shí)際操作上的矮人的不良影響。教師需要積極的給學(xué)生創(chuàng)造有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而加深自己的學(xué)習(xí)印象，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

例如，教師在講到圖形的運(yùn)用的這一章節(jié)的時(shí)候，由于圖形是一個(gè)具象的存在，教師希望通過舉辦實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生通過自己實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解，從而用自己熟悉的方式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師讓學(xué)生來對(duì)自己身邊存在的筆盒、量尺等具體的圖形的面積進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算，通過學(xué)生之間相互的交流合作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流意見能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的運(yùn)用。

三、故事導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往從多渠道進(jìn)行，教師可以充分利用多元化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)的知識(shí)的目的。講故事就是一個(gè)很好的引入方式，故事并不只是存在于語文課本之中，教師可以將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)引入到故事之中，讓學(xué)生在聽故事的過程中能夠有效的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

例如：教師在上到除法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過引入小學(xué)生非常熟悉的《西游記》相關(guān)的小故事，如豬八戒去花果山帶著猴子分桃子，并且利用巧妙的計(jì)算方式把小猴子們欺騙了，自己得到了最多的桃子，齊天大圣回來之后大發(fā)雷霆，并且把小孩子被騙的原因告訴給小猴子，教師通過這個(gè)故事中的相關(guān)情節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入方式能夠有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨其自然就將本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出來，學(xué)生的注意力在集中在故事情節(jié)當(dāng)中，隨之對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有興趣。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)形式具有多樣性的教學(xué)特征，這主要是由于小學(xué)生的年齡特征和直觀形象性的思維方式?jīng)Q定的，教師常常將書本上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行形象化、卡通畫，盡可能用學(xué)生所感興趣的相關(guān)內(nèi)容來作為切入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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