新教師的無機(jī)化學(xué)教學(xué)體會

郭偉博 張振華 時鵬飛 虞召朋

摘要：無機(jī)化學(xué)是化工類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在高等院校教學(xué)中，由于相關(guān)專業(yè)不同，教學(xué)的方法以及重點(diǎn)都存在很大差異，文章針對無機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)，從師德建設(shè)、教學(xué)方法以及博采眾長方面，闡述了無機(jī)化學(xué)教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：新教師;無機(jī)化學(xué);教學(xué);體會

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0236-02

一、樹立高尚師德，關(guān)愛學(xué)生

師德是一種職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。樹立高尚師德，首先要愛崗敬業(yè)，既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自我;其次要關(guān)愛每一位學(xué)生，本著“父母之心，為師之道”的原則教好每一位學(xué)生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職，無限的師愛可以開啟每個學(xué)生的心靈之門。如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂;相反，我們就會覺得自己生活在地獄。然而，師愛并不意味著無原則的溺愛，教師在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。最后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。有位教育家說過：“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@就對教師提出了更高的要求，教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”供給學(xué)生“一碗水”。

二、把新成果引入課堂，提高教學(xué)效果

隨著化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，科研成果大量涌現(xiàn)，而教材很難在第一時間把新成果包含進(jìn)去。把科研成果穿插到課堂教學(xué)活動中，有利于拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生把握當(dāng)今無機(jī)化學(xué)的研究前沿，例如在講授“氫和稀有氣體”中氫氣的存儲時，向?qū)W生簡要介紹碳納米管、合金和配位聚合物等儲氫材料的研究現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的教學(xué)效果?？蒲谐晒€可以促進(jìn)課本知識的學(xué)習(xí)，例如在講授配合物的內(nèi)界和外界時，部分同學(xué)不清楚內(nèi)界和外界的成鍵情況，本人以配位聚合物[Zn（3-tzba）（2，2-bipy）（H2O）]·3H2O中水分子的成鍵情況為例，以圖的形式清晰地告訴學(xué)生“內(nèi)界中的水分子通過氧原子和鋅離子成鍵，而外界中的水分子則通過弱相互作用，比如氫鍵和范德華力存在于配位聚合物的孔道中”。這種講授方式很受學(xué)生歡迎，更堅定了本人把更多科研成果滲透到教學(xué)活動中的決心。

三、采用“問題式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無機(jī)化學(xué)的元素部分，內(nèi)容紛繁雜亂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往是一看就懂，一擱就忘，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不理想，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法就成為教師必須解決的問題。為此，本人采取了以下幾種方法：（1）采用“問題式”教學(xué)，課前把每章的內(nèi)容以若干問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，這樣可以做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，學(xué)生在聽課時更有針對性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。（2）在課堂講授時，通過穿插實際生活中的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講授次氯酸鈉的穩(wěn)定性時，向?qū)W生提出一個問題：2003年非典時期什么東西賣得很貴？學(xué)生回答84消毒液;接著又問：它的有效成分是什么？學(xué)生回答次氯酸鈉;繼續(xù)提問：用84消過毒的衣物上的氣味怎么消除？學(xué)生的回答多漂洗幾次;然后提問：現(xiàn)在講究節(jié)水，有沒有更節(jié)省的辦法呢？有位學(xué)生回答太陽下暴曬。最后布置了一個課下小作業(yè)：如何提高次氯酸鈉溶液的穩(wěn)定性？通過這種和實際生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，學(xué)生對次氯酸鈉溶液具有不穩(wěn)定性和漂白性，如何提高它的穩(wěn)定性有了較深刻的認(rèn)識，同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在理論講授的同時，穿插一些實驗的內(nèi)容，也可激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講授鉻酸洗液時，讓學(xué)生回憶一下做無機(jī)實驗時，如何配制鉻酸洗液以及為什么要用鉻酸洗液洗滌滴定管而不用刷子刷。通過這些問題，加深了學(xué)生對實驗操作和理論知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣。

四、向老教師學(xué)習(xí)，博采眾長

新教師普遍具有碩士、博士學(xué)位，具有較高的計算機(jī)應(yīng)用水平，科研能力較強(qiáng)，但也有很多不足之處，比如偏重多媒體教學(xué)，輕視板書;上課節(jié)奏過快，學(xué)生跟不上;講課時我行我素，不注意觀察學(xué)生反應(yīng)等。針對以上不足，學(xué)校采取老教師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)的方法，聽新教師講課，針對不足，提出改進(jìn)意見，有效提高了新教師的教學(xué)水平。同時，學(xué)校還鼓勵新教師多聽老教師講課，老教師授課經(jīng)驗豐富，在課堂教學(xué)中能根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度準(zhǔn)確把握教學(xué)力度，對課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識講解比較明確，而且老教師具有長時間的從教經(jīng)驗，對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)狀況了解更多。本人在聽課過程中，收獲很多，學(xué)會了如何把多媒體教學(xué)和板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，如何控制講課的語速，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)內(nèi)容方面，很多比較難講的內(nèi)容，比如原子結(jié)構(gòu)、配合物的空間構(gòu)型的判斷等，在聽過老教師的課后，有種豁然開朗的感覺，課堂教學(xué)能力不斷得到提高。

五、營造活躍的課堂氛圍，能更好地創(chuàng)建師生友好型課堂

無機(jī)化學(xué)是化工類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸變得散漫，對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不到位，導(dǎo)致后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)受到很大的阻力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升課堂質(zhì)量，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)、自學(xué)能力不高、學(xué)習(xí)主動性不足的現(xiàn)象，要活躍課堂教學(xué)氛圍，通過引導(dǎo)使學(xué)生積極融入課堂思考，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識。通過以往的教學(xué)分析來看，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，老師和學(xué)生要建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能使課堂氣氛變得活躍。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求了，因此在教學(xué)方式上，要積極采用啟發(fā)式教育和互動式教育，這樣才能創(chuàng)建師生友好型課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、靈活的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)無機(jī)化學(xué)涉及很多抽象概念，這些抽象知識的理解對學(xué)生具有很大的難度，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要學(xué)會舉一反三，在自主思考的過程中，能夠靈活運(yùn)用類比的思想，通過知識總結(jié)和比較，使學(xué)習(xí)過程變得輕松。無機(jī)化學(xué)通常有大量的反應(yīng)公式，通過比較法能夠?qū)Τ橄笮愿拍钸M(jìn)行解讀，明確抽象概念所包含的各類信息，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的規(guī)律。例如，在無機(jī)化學(xué)中學(xué)習(xí)多元弱酸弱堿的電離平衡和鹽類水解計算的時候，通過類比化學(xué)平衡的原理和多重規(guī)則的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性。

七、補(bǔ)充自身知識體系，加深課堂教學(xué)深度

在教學(xué)過程中，教師是對學(xué)生影響最大的人，除了知識的傳授，教師自身的修養(yǎng)對學(xué)生也有潛移默化的影響，因此教師在日常的教學(xué)中要注重提升自身的道德修養(yǎng)，完善自身的知識體系，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且能夠就專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)。教師知識面的廣度很大程度上可以給學(xué)生創(chuàng)建廣闊的知識探討空間，使課堂教學(xué)富有深度。大學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對性，但是大學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)社會技能的主要場所和途徑，因此教師應(yīng)該在生活中有目的地自我完善，對將來學(xué)生的就業(yè)形勢有一定的把握，給學(xué)生傳授一定的求職經(jīng)驗和專業(yè)相關(guān)的工作需求，通過結(jié)合無機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識，將其進(jìn)行延伸應(yīng)用，把無機(jī)化學(xué)中知識點(diǎn)的講解延伸到現(xiàn)代實際的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的實際經(jīng)驗，為他們以后的社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

八、將化學(xué)發(fā)展史融入無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感

各種化學(xué)技術(shù)都經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷史，大學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的無機(jī)化學(xué)知識的同時，也要了解化學(xué)發(fā)展史，通過歷史經(jīng)驗提升自身學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，同時在了解歷史進(jìn)步的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的意識。因此，教師要在課堂教學(xué)中積極融入化學(xué)歷史發(fā)展內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的同時，提升學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富，讓學(xué)生通過歷史發(fā)展培養(yǎng)一定的科研意識和不斷探索的興趣。