基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

萬杰敏

摘? 要：在當(dāng)前的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實施辦法的情況中，從事基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的老師隊伍需要對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，而且需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，目的是為了可進(jìn)行教育效率上的提高?？傮w來說，隨著社會大環(huán)境下的發(fā)展，病患者對于醫(yī)療行業(yè)從事人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。所以護(hù)士在護(hù)理病患者的時候，既要對生理層面做出更高水平的看護(hù)，對于病患者的心理也要用人文關(guān)懷做好心理疏導(dǎo)。所以我們必須要加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于人文素質(zhì)教育上的培養(yǎng)和對專業(yè)技能的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理? 教學(xué)改革? 創(chuàng)新研究? 人文素養(yǎng)

中圖分類號：R47 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0163-02

Abstract： In the current implementation of basic nursing teaching methods， teachers engaged in basic nursing teaching need to abandon the original traditional teaching mode， and need to innovate on this basis， in order to improve the educational efficiency . In general， with the development of the social environment， patients have put forward higher requirements for the professional quality of medical professionals. Therefore， when nursing patients， nurses should not only provide a higher level of physical care， but also use humanistic care to do a good job in psychological counseling for patients. Therefore， we must strengthen the cultivation of students' humanistic quality education and the training of professional skills.

Key Words： Basic nursing; Teaching reform; Innovative research; Humanistic quality

加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教育質(zhì)量是在新時代的大環(huán)境背景下非常重要的任務(wù)，加強(qiáng)中職院校努力培育具有高貴的職業(yè)道德、精細(xì)的醫(yī)學(xué)技能、高質(zhì)量的人文素質(zhì)、良好的人際溝通、把醫(yī)學(xué)安全社會責(zé)任視為己任的護(hù)理人才。這是整個社會對于醫(yī)療行業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)要求，同時也是時代所賦予的歷史責(zé)任[1，2]。

1? 基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)改革背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，越來越好，人民群眾對于醫(yī)療行業(yè)中的基礎(chǔ)護(hù)理要求也隨之發(fā)生改變。中國在2003年第一次對于教育行業(yè)提出核心型職業(yè)能力要求，核心能力主要包括人際交往溝通能力、病情嚴(yán)重程度的評估能力，以及對于衛(wèi)生安全和身體保健上的宣傳能力[3]。

為了使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠勝任護(hù)理行業(yè)的工作，學(xué)校必須在教學(xué)方式上進(jìn)行改革。在最近一段時間內(nèi)，需要重點(diǎn)改變工作的側(cè)重點(diǎn)，這就對基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，提出很大的改變和要求。

為了滿足并且應(yīng)對這種改變和要求，在教學(xué)內(nèi)容上提出了許多更加具體的要求——對于病患之間的基礎(chǔ)溝通是否合格完備;對于病患的病情有無符合專業(yè)的基礎(chǔ)判斷和常識習(xí)慣;對于身體保健效果和健康理念的傳播及宣傳。此外，還需要對護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行方案優(yōu)化及補(bǔ)充;思考怎樣改變現(xiàn)有的模式教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)核心能力上，在基礎(chǔ)教育素養(yǎng)的模式上加快構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)置。

2? 培養(yǎng)核心職業(yè)能力

在對學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)核心能力培育時，對于學(xué)生們基礎(chǔ)理論的掌握程度、個人素質(zhì)的高低，以及護(hù)理技能操作的熟練度，都是需要關(guān)注的重點(diǎn)。護(hù)士的人文素養(yǎng)對于護(hù)理工作起著至關(guān)重要的作用。因為護(hù)士是直接面對患者的醫(yī)療從業(yè)人員，極易影響患者的第一印象。只有具有高尚的職業(yè)道德和高水平的職業(yè)素養(yǎng)，才能提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，最大程度上減少患者的痛苦，提高患者對于護(hù)理人員的信任。

護(hù)理工作者必須秉承“尊重生命、善待病患”的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實現(xiàn)人道主義、救死扶傷的職業(yè)精神，保持陽光的心理狀態(tài)，將發(fā)自內(nèi)心的笑容隨風(fēng)綻放，使病患能夠心服口服地夸贊，為護(hù)生學(xué)生正式步入臨床工作而提前建立事前反饋，樹立起積極健康的正面能量。在校期間注重培育人文素養(yǎng)與人文關(guān)懷，可以更好地將理論知識服務(wù)于實際應(yīng)用操作方面，維護(hù)醫(yī)患關(guān)系，盡可能地提高護(hù)理質(zhì)量，加強(qiáng)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展[4]。

老師在授課過程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生之間的個體差異性，做到分類教學(xué)、因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)手段及方式，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況進(jìn)行管理，并且在每個環(huán)節(jié)進(jìn)行最大程度上的優(yōu)化實施，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)[5]。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重每個學(xué)生所存在的潛力，這樣才能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生素質(zhì)教育上的全面發(fā)展。

3? 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革的方法

3.1 加強(qiáng)護(hù)士學(xué)生的職業(yè)形象意識

加強(qiáng)護(hù)士學(xué)生的職業(yè)形象意識，保持積極正面的形象是最具經(jīng)濟(jì)性的開展工作的辦法。因此，老師在日常教學(xué)時應(yīng)注重對護(hù)士學(xué)生進(jìn)行禮儀方面的課程培養(yǎng)，做到坐有坐姿，站有站姿。除此以外，老師在平常的授課和工作中也要以身作則，做出榜樣，為教師隊伍樹立一個好形象，以自己的行為來告知學(xué)生如何做好工作。