高職公共英語(yǔ)電影教學(xué)之實(shí)踐框架

石曉巖

摘? 要：英文電影是一種豐富的教學(xué)資源，它向我們展示了真實(shí)的生活語(yǔ)言。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮英語(yǔ)電影的作用，有效調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，全面提升高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地借助于英語(yǔ)電影來(lái)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，整體提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)欣賞英文電影，學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了對(duì)中西方文化異同的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)了文化意識(shí)，提高了跨文化交際能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 公共英語(yǔ)? 電影教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（b）-0135-02

1? 高職公共英語(yǔ)電影教學(xué)的重要作用

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，電影教學(xué)扮演著非常重要的角色。一直以來(lái)，在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，教師缺乏必要的重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上制約著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)能力。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分借助于英語(yǔ)電影，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)以及應(yīng)用。一方面，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，積極應(yīng)用英語(yǔ)電影，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不少高職學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中帶有濃厚的漢語(yǔ)習(xí)慣，為糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，教師可以在公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，充分利用英語(yǔ)電影，著重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練?？茖W(xué)的語(yǔ)音訓(xùn)練能夠加深聽(tīng)覺(jué)的印象與語(yǔ)言器官方面運(yùn)動(dòng)的印象。另一方面，在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師充分利用英語(yǔ)電影來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)工作，還能夠幫助學(xué)生快速了解英美文化，繼而掌握英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中的中西方文化差異。同時(shí)，基于英語(yǔ)電影，本身也能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野。語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)和象征，任何一門(mén)語(yǔ)言都植根于文化土壤中。英語(yǔ)電影為學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)快速了解英美文化的平臺(tái)和窗口，也利于學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中掌握英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)方式、生活習(xí)俗以及價(jià)值觀念等。此外，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師積極利用英語(yǔ)電影，還能夠有效優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)力水平。一直以來(lái)，高職學(xué)生乃至廣大普通高等院校的學(xué)生的英語(yǔ)考試能力尚且較高，但聽(tīng)力則整體偏低。通過(guò)運(yùn)用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)清晰的英語(yǔ)電影，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文字幕的原片，有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平和能力。

2? 高職公共英語(yǔ)電影教學(xué)的實(shí)踐原則

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分結(jié)合高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知特點(diǎn)等，積極應(yīng)用英語(yǔ)電影來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。為整體提升公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與水平，教師在英語(yǔ)電影的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該遵循科學(xué)的實(shí)踐原則。

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)科學(xué)選擇英文電影

英文電影的類型是多樣化的，并不是每一部英文電影都可以作為教學(xué)材料。教師在英文電影的選擇過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，科學(xué)篩選優(yōu)質(zhì)的英文電影。

2.1.1 按照教學(xué)內(nèi)容選擇英文電影

在英文電影的選擇過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)方案等，確保英文電影與公共英語(yǔ)課程內(nèi)容的匹配性。若教師脫離教學(xué)實(shí)際，脫離學(xué)生的認(rèn)知能力，盲目拔高英文電影的高度，不僅無(wú)法提升公共英語(yǔ)的教學(xué)成效，反而容易打擊高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。若教師選擇相對(duì)難度比較小的英文電影，甚至是偏兒童觀看的英文電影，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在選擇英文電影時(shí)，應(yīng)該充分依托于教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要對(duì)英文電影的內(nèi)容進(jìn)行有效把關(guān)，必要時(shí)還可以采用自行剪裁的方式，將英文電影中過(guò)分親昵或者暴力血腥的片段予以刪減。

2.1.2 選擇積極向上的英文電影

相比我國(guó)電影管制的嚴(yán)格性，西方電影市場(chǎng)相對(duì)比較自由，這也決定了英文電影的多元化，既有積極向上的電影，也有演繹黑幫傳奇的電影，當(dāng)然還有渲染暴力美學(xué)的電影。教師作為高職公共英語(yǔ)的教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇積極向上的電影。教師在篩選英文電影的過(guò)程中，還應(yīng)該注重電影內(nèi)容的把關(guān)，選擇內(nèi)容積極、趣味積極的正能量的英文電影。如《歌舞青春》系列以大學(xué)生的視角來(lái)進(jìn)行電影演繹，不僅符合高職生的生活實(shí)踐，電影內(nèi)容的導(dǎo)向也比較積極向上。

2.2 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知來(lái)確定英文電影的播放方式

在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，積極發(fā)揮英文電影的重要作用，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)精準(zhǔn)確定英文電影的播放方法。教師在利用英文電影來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作時(shí)，并不是將電影播放一遍就萬(wàn)事大吉，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，從淺層次的電影觀看逐步過(guò)渡到深層次的電影學(xué)習(xí)。

2.2.1 第一遍略看電影

教師在播放英文電影時(shí)，應(yīng)該采用先略看再精看的播放原則。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第一遍帶有字幕的英文電影，讓學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容有初步的認(rèn)知興趣。第一遍的英文電影播放應(yīng)該遵循正常播放的原則，教師利用多媒體將英文電影展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看電影中的內(nèi)容，可以將自身感興趣的話語(yǔ)或者片段摘抄下來(lái)。

2.2.2 第二遍精看電影

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師積極利用英文電影來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，需要引導(dǎo)學(xué)生精看英文電影。建立在第一遍粗略觀看的基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次觀看時(shí)，可以著重進(jìn)行選擇與控制。在第二段觀看時(shí)，教師要采用分片段播放的方式，詳細(xì)介紹每段影片中的語(yǔ)言重點(diǎn)和文化知識(shí)，對(duì)含有豐富語(yǔ)言信息的片段還可以通過(guò)重播增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

2.2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

教師利用英文電影來(lái)輔助教學(xué)工作，待引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二遍觀看電影時(shí)，教師可以結(jié)合電影中的片段或者教學(xué)計(jì)劃等，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或者將英文電影進(jìn)行暫停，以此來(lái)達(dá)到細(xì)看、細(xì)講的目的。待電影播放完畢后，為加深學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容、英語(yǔ)短語(yǔ)以及口語(yǔ)表達(dá)等方面的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生分別飾演電影中的人物，嘗試演繹某一片段。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)也能夠整體優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2.4 引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師借助于角色扮演來(lái)著重優(yōu)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為整體優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，充分提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看電影后，要及時(shí)通過(guò)英文短文或者小作文等形式來(lái)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)以及觀后感。如學(xué)生在觀看《美麗心靈》后，可能會(huì)對(duì)主人公奮發(fā)圖強(qiáng)的勵(lì)志故事或者主人公與愛(ài)人之間相互依托的真摯情感所感觸。教師引導(dǎo)學(xué)生按照各自的感悟來(lái)進(jìn)行心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)，這本身也能夠鍛煉和提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

3? 結(jié)語(yǔ)

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用英文電影來(lái)輔助教學(xué)工作，在整體提升學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，整體提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及實(shí)踐素養(yǎng)。教師要注重英文電影內(nèi)容的選擇，運(yùn)用科學(xué)的英文電影播放方法。

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