如何運用實驗提高初中物理教學(xué)課堂效率

馬成

【摘? 要】 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，借助實驗開展課堂教學(xué)既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生通俗易懂，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，繼而為學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為此，作為新時代背景下初中物理教師，應(yīng)積極順應(yīng)新課改加強對實驗教學(xué)認(rèn)識，旨在利用實驗教學(xué)構(gòu)建和諧、愉悅、有效課堂，讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)成效有所提升。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實驗教學(xué)? 課堂效率

初中生因年齡小，無論認(rèn)知能力還是思維方式均不成熟，對于一些較為抽象且邏輯性較強的問題還無法清晰理解。而實驗教學(xué)，就能在一定程度上幫助學(xué)生解決一部分問題。但在現(xiàn)實情況下，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，個別初中物理教師還沒有加強此方面重視程度，仍以講授式教學(xué)為主，使得學(xué)生主體地位動搖，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。基于此，本文就自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓柚鷮嶒炋嵘踔形锢斫虒W(xué)有效性，并為其他一線教師教學(xué)提供可參考價值。

一、借助實驗激發(fā)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生才能主動積極投身于課堂學(xué)習(xí)之中。然而，在現(xiàn)實情況下，個別教師為了在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識，就在一定程度上忽視了實驗教學(xué)重要性，多以講解為主，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。這就需要初中物理教師應(yīng)加強實驗教學(xué)重視程度，以期借助帶有趣味性的實驗教學(xué)吸引學(xué)生好奇心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動、積極、有效。

如在初中物理“大氣壓強”知識點教學(xué)中，為讓學(xué)生進一步了解大氣壓強，并有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，我便在課堂開始時給學(xué)生演示了一個實驗。簡單說，先將適量的熱水灌到一個礦泉水瓶子中，并立即將瓶蓋擰緊。隨后，再取適量的冷水澆到礦泉水瓶子上，不一會礦泉水瓶身便干癟。由于學(xué)生不知道這到底是怎么一回事，學(xué)生立馬就有了充足的學(xué)習(xí)欲望，希望得知這一實驗原理。這時，我再引入本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度就不會像往常一樣無精打采，而是十分興奮，希望得知大氣壓強實驗原理。由此，借助實驗開展物理教學(xué)，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而為接下來的課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、借助實驗加深認(rèn)識

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在大多數(shù)情況下，物理實驗教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生對相關(guān)物理知識的掌握程度。對此，這就需要初中物理教師積極順應(yīng)新課改更新自身教學(xué)理念，善于立足學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)多元實驗教學(xué)模式，如結(jié)合學(xué)生實際生活開展實驗教學(xué)，這樣既能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生物理思維，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識記憶，讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力得到一個有效提升。

如在初中物理“浮力大小與液體密度間的關(guān)系”知識點教學(xué)中，為加深學(xué)生對這一知識點的認(rèn)識，我便借助日常生活常見的一些實物包括雞蛋、水、鹽開展了一個小實驗。首先，將一個雞蛋完整的裝入帶水的燒杯里，此時雞蛋沉到燒杯的底部。隨后，在帶有雞蛋的燒杯里放入少許鹽，不一會學(xué)生觀察雞蛋有上浮趨勢。通過這一小實驗的開展，學(xué)生逐漸認(rèn)識到了教師課上所講述理論知識，繼而讓學(xué)生對浮力與液體密度間關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)有了更大的參與興趣，實現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

三、借助實驗增強信心

在初中物理實踐教學(xué)中，個別學(xué)生學(xué)習(xí)自信心缺乏，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力及成績難以提升。那怎樣改善這一教學(xué)現(xiàn)狀呢？結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗得知，我認(rèn)為借助實驗教學(xué)就是一個不錯的方法。簡單說，初中物理教師應(yīng)借助實驗教學(xué)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或閃光點，或者針對學(xué)生課上具體表現(xiàn)對學(xué)生進行積極評價，如激勵學(xué)生認(rèn)真觀察等，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有更深的感觸，繼而促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進步。

如在初中物理“測定小燈泡功率”知識點教學(xué)中，為結(jié)合實例讓學(xué)生了解功率及意義，增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心，我便在為學(xué)生講完基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生自行連接擺在面前的電路。但由于學(xué)生也不知道自己連接的對不對，就時常左顧右盼，也不敢下手。這時，我便引導(dǎo)學(xué)生就算自己連接錯誤也要嘗試，不親自嘗試永遠(yuǎn)是不會成功的。隨后，學(xué)生便小心翼翼的實驗起來。當(dāng)然，我也會在學(xué)生實驗過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，有了教師的幫助學(xué)生實踐操作起來會更加順利。由此，借助實驗教學(xué)，不僅加深了學(xué)生課堂所學(xué)知識理解，還在無形中增強了學(xué)生自信心，從而提升學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，實驗教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用，無論對教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)均有著積極作用。所以本文就主要從以上幾點進行的具體闡述，希望通過多方面教學(xué)策略讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)更加有趣、高效。以上所述幾點僅僅是筆者通過自身教學(xué)經(jīng)驗整理得知，廣大一線物理教師要想真正構(gòu)建初中物理高效課堂，還需要立足學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)途徑，真正實現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)取得更好進步。

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