職業(yè)院校立德樹(shù)人的意義、內(nèi)容與實(shí)施

李龍山 曹必文

[摘要]立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代全民教育的基本要求。職業(yè)教育是教育的重要組成部分，文章從職業(yè)院校立德樹(shù)人的意義出發(fā)，詳細(xì)剖析立德樹(shù)人的主要內(nèi)容，包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并提出職業(yè)院校立德樹(shù)人的實(shí)施必須與當(dāng)前社會(huì)需求相結(jié)合，與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)性特質(zhì)相結(jié)合，與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;立德樹(shù)人;職業(yè)道德;職業(yè)技能;職業(yè)生涯

[作者簡(jiǎn)介]李龍山（1965- ），男，江蘇泰州人，江蘇省高港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，碩士。（江蘇 ?泰州 ?225300）曹必文（1964- ），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師。（江蘇 ?揚(yáng)州 ?225127）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題“中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐校本研究”（課題編號(hào)：D/2016/03/019）和2016年度江蘇省第四期職業(yè)教育教改課題“知恥明禮德育課堂模式構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：ZYB165）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2019）19-0070-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”“立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”①。歸根結(jié)底，就是要立德樹(shù)人。職業(yè)院校開(kāi)展立德樹(shù)人教育，需要對(duì)新時(shí)期立德樹(shù)人教育的內(nèi)涵有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確職業(yè)院校立德樹(shù)人教育的具體內(nèi)容，確定職業(yè)院校立德樹(shù)人教育的最佳途徑，從而確保職業(yè)院校立德樹(shù)人教育目標(biāo)的圓滿(mǎn)完成。

一、職業(yè)院校立德樹(shù)人的意義

立德樹(shù)人不僅僅是德育工作的目標(biāo)，還是整個(gè)職業(yè)教育的目標(biāo)。人才培養(yǎng)是百年大計(jì)，關(guān)系國(guó)家民族的興亡。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的主陣地，肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要使命。職業(yè)院校立德樹(shù)人的意義包括以下幾個(gè)方面：一是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。職業(yè)院校做好立德樹(shù)人教育，不僅能夠使學(xué)生掌握良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，更能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而在參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中始終與時(shí)俱進(jìn)，保持良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。二是建樹(shù)學(xué)校良好品牌。新時(shí)期對(duì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的勞動(dòng)者提出了更高的要求，職業(yè)院校做好立德樹(shù)人教育，能夠全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使他們更好更快地從學(xué)生轉(zhuǎn)型為社會(huì)人，迅速融入職業(yè)發(fā)展軌道。因此，做好立德樹(shù)人教育，在提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和效益，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也樹(shù)立了學(xué)校良好的教育品牌。三是為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。只有將立德樹(shù)人教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，職業(yè)院校才能夠培養(yǎng)出將自身、集體、國(guó)家利益相統(tǒng)一的優(yōu)秀人才，始終保持樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，始終保持誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人品德，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，為就業(yè)行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)院校立德樹(shù)人的主要內(nèi)容

職業(yè)院校立德樹(shù)人是一個(gè)完整的體系，這一體系既包括職業(yè)道德教育，也包括職業(yè)技能教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)道德教育是職業(yè)院校立德樹(shù)人的基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生掌握職業(yè)技能是職業(yè)院校培育人才的工作目標(biāo)，而要使學(xué)生更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，就必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，提前進(jìn)行符合職業(yè)發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃，從而確保職業(yè)院校立德樹(shù)人教育緊跟市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，始終為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者。

（一）職業(yè)道德教育

1.職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)。職業(yè)院校職業(yè)道德教育需要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，加大責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)力度，使學(xué)生能夠以盡職盡責(zé)、細(xì)致認(rèn)真、積極進(jìn)取為榮，無(wú)論處于何種環(huán)境中，都能正確看待勞動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意義，能夠始終以樂(lè)觀向上的良好心態(tài)、積極主動(dòng)的正確行為對(duì)待自己的工作，時(shí)刻保持高度的職業(yè)責(zé)任感、使命感，一絲不茍地完成崗位任務(wù)。

2.職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。職業(yè)態(tài)度既體現(xiàn)在工作質(zhì)量上，也體現(xiàn)在工作效率上。職業(yè)院校在提升學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還需要將精益求精的職業(yè)態(tài)度融入教育教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后，能夠以行業(yè)與企業(yè)的基本準(zhǔn)則為要求，將精益求精、工作嚴(yán)謹(jǐn)這一職業(yè)態(tài)度內(nèi)化為自己的職業(yè)信條，不斷提高工作質(zhì)量，提升工作效率，在學(xué)習(xí)、生活、工作中始終腳踏實(shí)地、盡心盡力、樂(lè)于奉獻(xiàn)，正確處理個(gè)人與集體、與國(guó)家、與社會(huì)之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系。

3.職業(yè)精神培養(yǎng)。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)，應(yīng)將敬業(yè)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神作為主要培養(yǎng)方面。另外，由于不同專(zhuān)業(yè)、不同行業(yè)的工作人員在具體工作要求方面并不一致，因此職業(yè)院校在實(shí)施敬業(yè)精神、工匠精神與團(tuán)隊(duì)精神教育的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)和個(gè)人情況有針對(duì)性地展開(kāi)。例如，機(jī)電、建筑等專(zhuān)業(yè)，需著重培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和吃苦耐勞精神;化工、信息等專(zhuān)業(yè)，需著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;統(tǒng)計(jì)、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)，則需著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、遵規(guī)守法精神等。

（二）職業(yè)技能教育

1.通用能力培養(yǎng)。根據(jù)能力素質(zhì)模型理論，人的能力素質(zhì)通?？梢苑譃閯?dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、技能、知識(shí)五個(gè)層次。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，由于學(xué)校的知識(shí)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此學(xué)生在“自我概念”這一能力素質(zhì)層次中，有較強(qiáng)的實(shí)用傾向，同時(shí)在動(dòng)機(jī)方面，又以找到自己滿(mǎn)意的職業(yè)為生存發(fā)展的起始目標(biāo)。因此，職業(yè)院校在實(shí)施立德樹(shù)人教育的過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生通用能力素質(zhì)的培養(yǎng)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力的提升，避免與學(xué)生實(shí)際情況及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。具體到教育教學(xué)上，通用能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等通用技術(shù)的掌握，以及各類(lèi)商業(yè)性應(yīng)用寫(xiě)作、營(yíng)銷(xiāo)策略、文明禮儀、人際交往等方面的培訓(xùn)。

2.專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行通用能力素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬、軟件設(shè)施以及師資力量等實(shí)際情況，結(jié)合新時(shí)期人力資源市場(chǎng)對(duì)綜合型、服務(wù)型、技術(shù)型、技能型人才的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力方面的訓(xùn)練。在提升專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)操作性、規(guī)范性、實(shí)用性、安全性，并結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)和具體崗位的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練掌握就業(yè)崗位所要求的基本技能，具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和技巧。例如，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)必須具備市場(chǎng)調(diào)研、活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)推廣以及成本核算等技能;汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)必須具備汽車(chē)維護(hù)保養(yǎng)，汽車(chē)水路、油路、電路的維修技能;物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)必須具備產(chǎn)品包裝、物流追蹤、成本核算等技能;等等。

3.社會(huì)能力提升。社會(huì)能力的提升和完善是職業(yè)院校畢業(yè)生快速適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源市場(chǎng)的需要，提升學(xué)生社會(huì)能力是職業(yè)院校立德樹(shù)人的核心目標(biāo)之一。具體到教育教學(xué)內(nèi)容上，職業(yè)院校應(yīng)為學(xué)生提供包括適應(yīng)性行為指導(dǎo)和社會(huì)技能培養(yǎng)兩方面的教育。從適應(yīng)性行為來(lái)看，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成、任務(wù)分解、團(tuán)隊(duì)參與等協(xié)作技巧的指導(dǎo);從社會(huì)技能來(lái)看，要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握與不同對(duì)象與組織的談話(huà)技巧，積極客觀地評(píng)價(jià)自己，看待他人的同時(shí)更好地與上級(jí)、同事進(jìn)行溝通等，使學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后，能快速融入不同崗位，在集體組織中找到自己最適合的位置。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.職業(yè)規(guī)劃早期教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育同樣是職業(yè)院校立德樹(shù)人的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代職業(yè)教育的最終目標(biāo)是使個(gè)人能夠在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)相統(tǒng)一。因此，職業(yè)院校要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣、才能與職業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生盡早確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將個(gè)人興趣與專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)資質(zhì)、具體崗位需求相結(jié)合，形成完善的職業(yè)觀，在以后的工作職場(chǎng)中能夠從容應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，這一階段的教育重點(diǎn)應(yīng)放在職業(yè)興趣發(fā)掘、培養(yǎng)方面。

2.職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育。在對(duì)學(xué)生早期職業(yè)興趣進(jìn)行發(fā)掘培養(yǎng)的同時(shí)，職業(yè)院校還應(yīng)向?qū)W生全面介紹關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的有關(guān)理論知識(shí)，全面了解學(xué)生個(gè)人發(fā)展愿望和未來(lái)規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型發(fā)展、企業(yè)管理型發(fā)展、技能操作型發(fā)展、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與管理型發(fā)展這四類(lèi)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行全面仔細(xì)講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就明確自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向設(shè)立階段性目標(biāo)，同時(shí)采取相應(yīng)的行動(dòng)。

3.職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐教育。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身才干，根據(jù)自己的職業(yè)興趣，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)技能，積極參加各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在實(shí)際作業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步明確職業(yè)定位，了解自身的長(zhǎng)處以及今后的發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合未來(lái)職業(yè)目標(biāo)，自覺(jué)對(duì)存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)最初的職業(yè)定位、努力方向等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)更多職業(yè)技能，持續(xù)提升自我，加強(qiáng)自身發(fā)展，為下一階段發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、職業(yè)院校立德樹(shù)人的實(shí)施途徑

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育正處在向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)代職業(yè)院校育人不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，也要考慮學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，還要結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與道德水平的全新要求進(jìn)行整體考慮。因此，職業(yè)院校立德樹(shù)人可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（一）與當(dāng)前社會(huì)需求相結(jié)合

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于增速換擋、結(jié)構(gòu)調(diào)整期，對(duì)高級(jí)技術(shù)型、技能型人才提出了更高的要求。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)、編程、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等新型行業(yè)不斷涌現(xiàn)，在創(chuàng)造大量技能技術(shù)性崗位的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育形成了新的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校要想獲得自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育原則，立足于培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的、符合社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能、全面對(duì)接市場(chǎng)需求的技術(shù)技能型人才。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師要深挖本專(zhuān)業(yè)中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，將職業(yè)道德教育滲透進(jìn)職業(yè)技能教育，實(shí)現(xiàn)技能和德育的融合，使學(xué)生在有一技傍身的前提下，以德行為自己的終身發(fā)展“保駕護(hù)航”。

（二）與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)院校學(xué)生的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，因此使學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力是職業(yè)院校立德樹(shù)人的關(guān)鍵。傳統(tǒng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往以志愿者、短期生產(chǎn)性實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加各類(lèi)勞動(dòng)體驗(yàn)為主。新時(shí)代，職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以在線下展開(kāi)，還可以拓展到線上。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助各類(lèi)有需求的初、中級(jí)電商人員進(jìn)行店鋪裝修、設(shè)計(jì)并提供客戶(hù)服務(wù)等。總之，職業(yè)院校要在立德樹(shù)人方針的指導(dǎo)下，將實(shí)踐教學(xué)納入實(shí)際教育教學(xué)工作中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）與學(xué)生個(gè)性特質(zhì)相結(jié)合

職業(yè)院校學(xué)生既具有這一年齡段群體的共同特點(diǎn)，又有其特殊性?？偟膩?lái)看，職業(yè)院校學(xué)生普遍較叛逆，道德意識(shí)較為淡薄，但比較熱衷于人際交往，心理韌性較高，具備一定的抗挫折能力與動(dòng)手能力。職業(yè)院校應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，在平等尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，一方面，建立豐富的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特質(zhì)踴躍參加社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。另一方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)校史館、圖書(shū)館、校園網(wǎng)站、?？?bào)等主題教育，將典型的勞動(dòng)模范生平事跡進(jìn)行宣傳推廣，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每月、每年舉行豐富多彩的系列文體競(jìng)賽活動(dòng)，讓德育潛移默化地融入學(xué)生的行為舉止中。

（四）與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

職業(yè)院校學(xué)生普遍對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，奮斗動(dòng)力不足，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念支撐，這對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展以及成長(zhǎng)極為不利。因此，職業(yè)院校立德樹(shù)人一方面要抓住學(xué)生理想信念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng);另一方面要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)引入職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、人格測(cè)試等評(píng)測(cè)體系，幫助學(xué)生辨別本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位中存在的風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并在了解掌握本專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)就業(yè)崗位全面信息的基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合個(gè)人特質(zhì)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行客觀合理選擇，建立符合自身能力與現(xiàn)狀的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，制訂較為科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，激發(fā)潛能，不斷提升自己適應(yīng)工作的能力，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能掌握與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，在畢業(yè)后以最快速度適應(yīng)崗位要求，融入組織與團(tuán)隊(duì)，更順利地開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。

[注釋]

①新華社.習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)[EB/OL].（2018-09-10）[2019-02-01]. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

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