高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生緊張心理的調(diào)節(jié)方法

楊文杰

[摘 要] 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)有很大的作用，但是很多學(xué)生由于沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼從而產(chǎn)生緊張心理，本文針對(duì)如何調(diào)節(jié)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的緊張心理做簡(jiǎn)單探討。

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;緊張心理;調(diào)節(jié)

進(jìn)入高中的學(xué)生需要接觸化學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠幫助學(xué)生深刻掌握知識(shí)的內(nèi)涵及通過(guò)試驗(yàn)后，能夠理解事物變化產(chǎn)生反應(yīng)的過(guò)程及相關(guān)原理。除此之外，實(shí)驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)及動(dòng)手能力的綜合考查，在高中教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)任務(wù)的重要目標(biāo)之一。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作緊張心理調(diào)節(jié)意義

化學(xué)課程的形成來(lái)于實(shí)驗(yàn)，而且它的發(fā)展更依賴于實(shí)驗(yàn)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生追求真理實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更加鍛煉了學(xué)生健康的心理品質(zhì)。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一些緊張心理，會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作緊張心理調(diào)節(jié)策略

1.消除學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的恐懼心理

首先，由于外部環(huán)境對(duì)大腦神經(jīng)的刺激會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，在實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生擔(dān)心用量多少及方法時(shí)間等會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗甚至爆炸的因素，因此會(huì)引發(fā)學(xué)生的恐懼心理，此時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)意料不到的一些問(wèn)題，這就需要教師能及時(shí)處理，教師在上課前要具有預(yù)見(jiàn)性，特別是在備課的時(shí)候一定要吃透教材，要對(duì)授課期間會(huì)遇到的問(wèn)題有充分的知識(shí)和技術(shù)準(zhǔn)備。

其次，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，一定要保持一種良好的情緒狀態(tài)，對(duì)有危險(xiǎn)要求精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)步驟一定要做到操作準(zhǔn)確，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得萬(wàn)無(wú)一失，即使遇到問(wèn)題也要保持鎮(zhèn)定，然后沉著冷靜地處理問(wèn)題，不能給學(xué)生造成緊張的心理，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)的步驟及解決方法一定要跟學(xué)生講解清楚，克服學(xué)生的緊張心理。

2.減輕實(shí)驗(yàn)中學(xué)生過(guò)度緊張的心理

心理學(xué)研究表示，在學(xué)習(xí)知識(shí)及做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要學(xué)生有一定的緊張度，但是也不能過(guò)分緊張，過(guò)分緊張不利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。特別是對(duì)于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新生，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)器材都過(guò)于生疏，并且不懂實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些緊張的情緒。因此教師在學(xué)生每次成功完成實(shí)驗(yàn)后，要給予剛學(xué)習(xí)化學(xué)的新生們及時(shí)的鼓勵(lì)。

除此之外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的后盾支持，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解指導(dǎo)的時(shí)候一定要耐心講解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助和指點(diǎn)，要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，讓他們感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，在輕松和諧、內(nèi)容豐富有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下減緩學(xué)生的緊張心理。

3.幫助學(xué)生克服在實(shí)驗(yàn)中的自卑心理

班上有很多學(xué)生自卑心理較強(qiáng)，但是他們的動(dòng)手能力不一定比其他學(xué)生差甚至?xí)觾?yōu)秀，由于他們的自卑心理不相信自己會(huì)做好，從而導(dǎo)致他們畏懼實(shí)驗(yàn)，所以需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給予這些學(xué)生關(guān)心和指導(dǎo)。因此對(duì)于教師，首先，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，引導(dǎo)自卑心理強(qiáng)的學(xué)生能夠客觀地去認(rèn)識(shí)自己，公平公正地評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生相信自己，看清自己的長(zhǎng)處與短處，對(duì)于長(zhǎng)處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于自己的短處就要加強(qiáng)彌補(bǔ)和學(xué)習(xí)他人好的方法來(lái)完善自己的短處，引導(dǎo)學(xué)生給自己一個(gè)清晰的定位。

其次，要鼓勵(lì)這類學(xué)生，要培養(yǎng)他們的自信，特別是針對(duì)一遇上困難就打退堂鼓的同學(xué)，他們或許會(huì)因?yàn)橐淮蔚氖《穸ㄗ约海兊梦也徽?，這時(shí)候教師就要給予他們認(rèn)可和鼓勵(lì)，幫助他們克服自卑心理，重拾自信。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，教師按照上述方法做，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地達(dá)到良性循環(huán)的教學(xué)效果。

總之，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生以后的學(xué)習(xí)及研究具有促進(jìn)作用，因此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要盡可能采取一些有效措施來(lái)幫助學(xué)生確立自信，指導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，消除學(xué)生的緊張心理，從而能夠正常進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在教導(dǎo)學(xué)生不斷探究各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力及化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇黎華.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2018（35）：88-89.

[2]包亞宏.化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)踐研究[J].成才之路，2018（18）：99.

（責(zé)任編輯：文寶）