“以賽代練”在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

摘要

“以賽代練”最早被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中，并取得了卓著的成效。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)體系也被逐漸地滲透進(jìn)其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)之中。因?yàn)楦咝ｄ撉俳虒W(xué)與體育教學(xué)有一定相通性，兩者都具備一定競技性，所以將“以賽代練”的教學(xué)體系運(yùn)用在高校鋼琴教學(xué)中便成為高校鋼琴教學(xué)的一種創(chuàng)新性思路。本文著重探討“以賽代練”教學(xué)體系在高校鋼琴教學(xué)中的建構(gòu)，為其在實(shí)踐中的運(yùn)用做好理論指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]以賽代練;高校;鋼琴教學(xué);建構(gòu)

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）11-0056-02

收稿日期2019-05-31

作者簡介（毛肄（1974—），男，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。（杭州310053）

“以賽代練”最先被廣泛用于體育訓(xùn)練中，它既是比賽又是訓(xùn)練的形式為學(xué)生創(chuàng)造了良好的訓(xùn)練氛圍。長時(shí)期的演變和發(fā)展使得“以賽代練”的內(nèi)容更加豐富多樣，從一開始的專項(xiàng)技能訓(xùn)練到后來的模擬訓(xùn)練，再到實(shí)戰(zhàn)參賽，“以賽代練”完美地將比賽與訓(xùn)練相融合，將整個(gè)過程融為一體，使得學(xué)生在訓(xùn)練過程中深入理解比賽內(nèi)容和形式，在比賽中熟練運(yùn)用訓(xùn)練技巧。由于鋼琴表演具備一定競技性，舞臺(tái)上的鋼琴表演對于學(xué)生的技巧、舞臺(tái)適應(yīng)性、鋼琴表演實(shí)踐性等都是一項(xiàng)考驗(yàn)。這也是鋼琴教學(xué)與體育訓(xùn)練的相似之處。所以將效果顯著的“以賽代練”教學(xué)體系應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)未嘗不可，由此也為高校鋼琴教學(xué)提供了更多的創(chuàng)新思路。

一、高校鋼琴教學(xué)“以賽代練”教學(xué)目標(biāo)

高校鋼琴教學(xué)中“以賽代練”體系的應(yīng)用與體育訓(xùn)練過程大同小異，整體的理念就是將比賽當(dāng)作日常訓(xùn)練，將訓(xùn)練當(dāng)成每次比賽。也就是說，將平時(shí)高校鋼琴教學(xué)中對于學(xué)生的訓(xùn)練要求、表演規(guī)則、舞臺(tái)實(shí)踐等等都按照正規(guī)比賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，包括比賽的規(guī)則和強(qiáng)度。把日常循序漸進(jìn)、由淺入深、常規(guī)統(tǒng)一的訓(xùn)練形式變化為穩(wěn)定高效、緊湊高質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身能力為其定制相適應(yīng)的比賽類型和比賽層次，并在這個(gè)過程中制定出與學(xué)生情況相適應(yīng)的訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及訓(xùn)練規(guī)劃，這部分內(nèi)容要極其詳盡，要像真正備戰(zhàn)某個(gè)比賽一樣，對每一個(gè)訓(xùn)練技巧進(jìn)行精細(xì)化，且不僅包括訓(xùn)練內(nèi)容，對于戰(zhàn)術(shù)的演習(xí)也要到位。所以，“以賽代練”在高校鋼琴教學(xué)中的建構(gòu)有以下兩個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：

（一）用比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)

高校鋼琴教學(xué)不只是要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧，還要注重鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)能力等實(shí)踐能力，要讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)上、在眾人面前游刃有余、胸有成竹地發(fā)揮出鋼琴技藝，而不是只能在教室里學(xué)習(xí)“理論”鋼琴，只能在練習(xí)室中彈奏“私人”鋼琴，只能在課本中感受“啞巴”鋼琴2?！耙再惔殹钡慕虒W(xué)體系構(gòu)建的意義也在于此。高校鋼琴教學(xué)在制定日常的學(xué)習(xí)要求時(shí)，便要以比賽的標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)度作為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和練習(xí)中以此為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。既然是比賽，那么便是高標(biāo)準(zhǔn)、高強(qiáng)度、高規(guī)范的代名詞，將這種要求貫徹在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，針對自身短板和缺陷還要進(jìn)行專項(xiàng)性的訓(xùn)練，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我要求和日常進(jìn)度。

在模擬訓(xùn)練或是實(shí)戰(zhàn)比賽時(shí)，學(xué)生一方面可以鍛煉自身的心理素質(zhì)，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)競爭意識(shí)，塑造更強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和競技精神;另一方面可以在一次次的高強(qiáng)度比賽（或模擬訓(xùn)練）中發(fā)現(xiàn)不足、查缺補(bǔ)漏，甚至在賽事帶來的緊張感和壓迫感之下能夠激發(fā)出學(xué)生前所未有的潛力，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面醍醐灌頂。

（二）用比賽促進(jìn)教學(xué)

“以賽代練”教學(xué)體系在促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)要求和強(qiáng)度提高的同時(shí)，反作用于教師的教學(xué)，逼迫教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)也要同步提高。

在“以賽代練”教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施過程中，教師一定要及時(shí)深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、適應(yīng)能力，同時(shí)還要深入研究相關(guān)賽事的背景、規(guī)則、歷史、發(fā)展，由此才能將學(xué)生與比賽有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出“以賽代練”的實(shí)質(zhì)性作用。在對于學(xué)生、賽事全面透徹了解的基礎(chǔ)之上，教師下一步要做的便是因材施教，針對每個(gè)層次的學(xué)生為其選擇合適的比賽方案，在賽事既定規(guī)則和要求的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力進(jìn)行微調(diào)，為學(xué)生制定出符合其自身的賽事準(zhǔn)備內(nèi)容和具體訓(xùn)練方案。

在每一次的比賽結(jié)束過后，教師還應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和比賽結(jié)果幫助學(xué)生分析比賽過程中的表現(xiàn)，找出不足和閃光點(diǎn)，總結(jié)得失。這對于教師來說是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橄胍龅竭@一點(diǎn)，教師就要詳細(xì)了解學(xué)生的參賽過程，并且不斷做相關(guān)的科學(xué)研究和實(shí)踐探索，由此才能不斷跟隨比賽日新月異發(fā)展更新的腳步。只有緊緊跟隨發(fā)展前沿和時(shí)代潮流，“以賽代練”才是有意義的，學(xué)生從“以賽代練”教學(xué)體系中才能不斷面對更高難度的挑戰(zhàn)，才會(huì)不斷攀升不斷進(jìn)步。

二、“以賽代練”在高校鋼琴教學(xué)中的融入

2高校鋼琴教學(xué)中“以賽代練”教學(xué)體系的建構(gòu)要以教學(xué)作為最終落腳點(diǎn)，教育工作者應(yīng)該針對目前高校鋼琴教學(xué)中的不足進(jìn)行更新和完善，并以此為契機(jī)，融入“以賽代練”教學(xué)體系，構(gòu)建更加新穎、高效、高質(zhì)的高校鋼琴教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容與“以賽代練”的融合

想要構(gòu)建高校鋼琴教學(xué)中“以賽代練”的教學(xué)體系，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的考量有很多，想要與“以賽代練”完美融合，需要教師在對比賽內(nèi)容和學(xué)生水平深入了解的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)針對學(xué)生每學(xué)期的比賽次數(shù)、比賽內(nèi)容進(jìn)行安排和整理。這個(gè)過程要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，通過教學(xué)目標(biāo)建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)目標(biāo)的要求。

比如，想要讓某個(gè)層次的學(xué)生達(dá)到更高水平的鋼琴技藝，便要在同一比賽難度下選擇更高難度的練習(xí)曲類別，并加強(qiáng)其練習(xí)頻率和練習(xí)強(qiáng)度，從而維持精神和身體機(jī)能的良好狀態(tài)。其中奏鳴曲的快板樂章一般是比賽的必彈曲目，要放入教學(xué)內(nèi)容中，但是在時(shí)代和作曲家的選擇上，教師就可以按照學(xué)生的能力來靈活搭配。有的比賽還會(huì)限定必須演奏古典曲目，這就限制了作曲家，只能在海頓、莫扎特、貝多芬的奏鳴曲中選擇。有的比賽沒有類似的限制，自選樂曲就會(huì)比較自由靈活。有的比賽還會(huì)要求中外各一首，并且限制了比賽時(shí)長，這就要避免組曲、套曲以及表達(dá)內(nèi)容多的曲目。除此之外，教師還應(yīng)該注意比賽中四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴的重奏與伴奏，以此來作為教學(xué)內(nèi)容修改和增刪的選擇，以比賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為原則，制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

不過，教學(xué)內(nèi)容與“以賽代練”的融合容易讓人產(chǎn)生顧慮，即教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)不會(huì)完全傾向于比賽內(nèi)容，而忽略綜合性的學(xué)習(xí)。從兩方面來看“以賽代練”是完全不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富性和平衡性的：一方面是高校鋼琴教學(xué)目前已經(jīng)不是廣泛涉獵、普及教學(xué)的階段了，而是更注重對于學(xué)生某一方面精益求精的教育;另一方面是目前的鋼琴比賽形式、內(nèi)容豐富多樣，每種比賽之間從內(nèi)容到賽制都會(huì)有較大差異，學(xué)生如果能夠以各種比賽作為學(xué)習(xí)和練習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非但不會(huì)有所偏失，還會(huì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技藝。

（二）教學(xué)方式與“以賽代練”的融合

不得不說，“以賽代練”教學(xué)體系的構(gòu)建對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一大沖擊，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)以課堂和教師為主體，然而這完全不適應(yīng)“以賽代練”教學(xué)體系，想要完美融合“以賽代練”，教師便不能過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要盡可能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生在準(zhǔn)備某項(xiàng)比賽時(shí)，他要全面了解這一比賽的背景、制度、發(fā)展、要求，甚至要做大量的調(diào)查和訪問以求全面了解比賽。學(xué)生在準(zhǔn)備某一個(gè)曲目時(shí)，也要查找有關(guān)這一曲目的大量資料，以便從不同版本的演奏中透徹地分析作品。這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，也是“以賽代練”教學(xué)體系對教學(xué)方式提出的新的要求。

（三）課程建設(shè)與“以賽代練”的融合

“以賽代練”是一個(gè)比較宏大、復(fù)雜的教學(xué)體系，想要順利構(gòu)建這一教學(xué)體系，不光需要教師和學(xué)生的配合努力，學(xué)校和學(xué)科在課程建設(shè)上的支持也極為重要。因?yàn)椤耙再惔殹钡慕虒W(xué)體系中包含了對于賽事的高度還原，旨在為學(xué)生營造一個(gè)比賽環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。這就意味著“以賽代練”并不是某一個(gè)樂器、某一門學(xué)科的單向練習(xí)，更不是應(yīng)試教育，而是綜合性能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)就不能只停留在專業(yè)技能課上，特別是單一的獨(dú)奏課，還應(yīng)包括合奏、重奏、伴奏的訓(xùn)練，以及諸如曲式、和聲、復(fù)調(diào)、音樂分析、音樂史等各類理論課。想要實(shí)現(xiàn)這方面的要求，便需要學(xué)校和學(xué)科部門對于整個(gè)課程建設(shè)有更加科學(xué)詳盡的規(guī)劃，使得“以賽代練”能夠在更加自由、開放的環(huán)境中開展。這是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科改革，所要做的不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，還要對現(xiàn)有的教學(xué)體系重新規(guī)劃和完善，只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)“以賽代練”教學(xué)體系的要求，為學(xué)生從賽前的公平選拔到賽中的嚴(yán)格訓(xùn)練再到實(shí)戰(zhàn)參賽、賽后評(píng)價(jià)提供一個(gè)完整真實(shí)的場景再現(xiàn)。

另外，學(xué)科課程建設(shè)要真正融入“以賽代練”體系，特別是學(xué)生的考評(píng)、學(xué)分機(jī)制，要根據(jù)“以賽代練”教學(xué)體系靈活地調(diào)整。比如，在“以賽代練”中參加比賽獲得優(yōu)異成績的學(xué)生可以在期中、期末考評(píng)中獲得某項(xiàng)的免試、加分資格，或者將比賽成績兌換成一定的學(xué)分。與其同時(shí)，學(xué)科和學(xué)校應(yīng)該對于比賽得獎(jiǎng)的學(xué)生建立一個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為這部分學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使得“以賽代練”教學(xué)體系更加完整、科學(xué)，對于高校鋼琴教學(xué)起到更加有效的促進(jìn)作用。

結(jié)語

“以賽代練”教學(xué)體系的構(gòu)建無疑會(huì)為高校鋼琴教學(xué)帶來一場大的革新，從傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法再到課程建設(shè)，都要逐步融入“以賽代練”教學(xué)體系中去，才能使得“以賽代練”發(fā)揮出最大的功效。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以感受比賽的強(qiáng)度、要求、內(nèi)容，并以此作為日常學(xué)習(xí)和練習(xí)的準(zhǔn)則，有助于學(xué)生不斷提高鋼琴技藝和舞臺(tái)實(shí)踐能力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

1（#張琳.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課分層教學(xué)法研究J.陜西教育（高教），2019（06）：79—80.

2魏紫艷.論體驗(yàn)式教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用J.藝術(shù)科技，2019，32（06）：267.

3顏彥.高校鋼琴教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及策略分析——評(píng)《鋼琴教育教學(xué)與實(shí)踐問題探論》J.高教探索，2019（06）：142.

4張佳.高校鋼琴教學(xué)中“以賽代練”教學(xué)實(shí)踐思考J.戲劇之家，2019（16）：164.

5許金昕.高校鋼琴教學(xué)中“以賽代練”教學(xué)體系的建構(gòu)J.黃河之聲，2018（20）：85—87.

（責(zé)任編輯：張洪全））