高職院校教學(xué)改革的必要性及其實(shí)踐探討

馮逆水 李玲英

摘?要：隨著教育改革如火如荼的推進(jìn)、深入，高等職業(yè)教育也反饋出蓬勃發(fā)展的氣勢(shì)。高等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是教育培養(yǎng)技術(shù)性人才，為社會(huì)輸送一大批優(yōu)質(zhì)的新的“血液”，在我國(guó)教育領(lǐng)域中擁有著舉足輕重的地位。在當(dāng)下國(guó)家科技日益強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，競(jìng)爭(zhēng)力也是與日俱增，社會(huì)各界都肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)民主偉大復(fù)興的艱巨使命。多數(shù)人通過(guò)選擇高職院校來(lái)提升自己的能力為以后的發(fā)展做了好的鋪墊。高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大且發(fā)展日益良好，這就要求教育的策略轉(zhuǎn)變要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，教育改革已經(jīng)成了板上釘釘?shù)氖?。本文將以高職院校教育改革的必要性及其?shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;必要性;實(shí)踐性

說(shuō)起高職院校大家都不陌生。我國(guó)開(kāi)始大力發(fā)展教育事業(yè)以來(lái)，高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，得到社會(huì)的的廣大關(guān)注。更有甚者大力資助高職院校的建設(shè)與發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今，高職院校也不斷進(jìn)步和完善并取得了讓社會(huì)認(rèn)可的偉大成果。但是發(fā)展過(guò)程中也暴露了不少問(wèn)題，例如：課程的設(shè)置千奇百怪;社會(huì)實(shí)踐方面的匱乏;硬性的教學(xué)方法導(dǎo)致不夠靈活的應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)使當(dāng)前的高職院校面對(duì)極其嚴(yán)峻的形勢(shì)，如果問(wèn)題得不到解決，那么他所培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的發(fā)展會(huì)經(jīng)歷很多的“絆腳石”。因此高職院校的教育改革勢(shì)在必行，如何使改革后的高職院校實(shí)踐性更高也是關(guān)注度極高的問(wèn)題之一。

一、高職院校目前存在的重要問(wèn)題

（一）無(wú)法做到與社會(huì)接軌

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，往往很多的高職院校脫離了這個(gè)主要目標(biāo)。在正確的教育策略的引導(dǎo)下，高職院校的教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在社會(huì)，達(dá)成社會(huì)與院校同進(jìn)步的理念。然而在如今大多數(shù)院校只完成了知識(shí)的傳遞，忽略了給學(xué)生灌輸“學(xué)以致用”的思想理念，封閉了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐探討的道路。這種做法只讓學(xué)生得到了知識(shí)、記住了理念，卻不能從實(shí)踐中找出“真理”，不懂得“使用方法”。這種教育方式不利于學(xué)生實(shí)操能力的提升，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（二）教學(xué)沒(méi)有涉及實(shí)踐和對(duì)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性

在學(xué)校里，教師是教，學(xué)生是學(xué)。好的教學(xué)模式是老師的教學(xué)方法和學(xué)生的參與兩者互融所構(gòu)造的，明白這個(gè)理論就會(huì)更好的把教學(xué)的知識(shí)附上實(shí)踐性和針對(duì)性?xún)蓚€(gè)屬性。目前很多高職院校存在課程問(wèn)題就包括課程缺乏實(shí)踐性和對(duì)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，缺少了對(duì)深層理論應(yīng)用的講解與實(shí)踐。遵循以往的教學(xué)模式，課堂變得枯燥沒(méi)有思考沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生難以提起興致去參與，無(wú)法給予學(xué)生真正的學(xué)業(yè)需求。另一種可能是學(xué)校的課程分配不合理，理論課與實(shí)踐課比例不均衡這就造成了學(xué)生發(fā)展的阻礙，無(wú)法將理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去，就無(wú)法培養(yǎng)出真正社會(huì)所需的技術(shù)型人才。

（三）高職院校的盲目改革

目前有不少高職院校意識(shí)到自己教育的缺失，并針對(duì)一些弊端積極進(jìn)行了一系列的改革，但是改革由于沒(méi)有正確的方向引導(dǎo)和理念，改革沒(méi)有取得很好的效果變成了盲目的改革。高職院校在我國(guó)一直占有重要地位，但是還是有些人對(duì)高職院校有些偏見(jiàn)，更向往高等院校的教育。然而高等院校的崛起與迅速發(fā)展也間接抑制了高職院校的發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)子大批的涌入高等院校，使得高職院校的整體學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)有一定削弱，因此高職院校的改革主要針對(duì)提升學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)率而展開(kāi)。由于改革過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的、實(shí)踐性的研究，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，改革也無(wú)法看到什么顯著的效果。

二、高職院校改革的必要性

在世界的發(fā)展的總趨勢(shì)來(lái)看，高職院校的根本任務(wù)都是有定義的：高職教育是滿(mǎn)足社會(huì)需求，幫助學(xué)生達(dá)到就業(yè)的目的，堅(jiān)持向社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)上輸送具有職業(yè)精神、職業(yè)道德、實(shí)踐能力強(qiáng)、高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。在高職院校的發(fā)展過(guò)程中可以得知，一些高職院校在教育模式上出現(xiàn)了一些不符合社會(huì)需求的偏頗，在教育上只注重知識(shí)得出傳遞，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);只注重把學(xué)生送上本科的使命，忽略了學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng);只注重提升學(xué)院規(guī)模，忽略對(duì)教育模式的研究與探討。高職院校出現(xiàn)的問(wèn)題大部分是對(duì)社會(huì)使命的忽視。高職院校必須對(duì)教育模式采取全方面的改革方案，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高職院校的改革策略

（一）教學(xué)形式的改變

應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，增加學(xué)生的認(rèn)知并增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體教育使知識(shí)結(jié)構(gòu)更容易被學(xué)生所掌握和接受，同時(shí)可以引入學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)知。從而激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂所用課件一定要聲、圖文、像同時(shí)擁有，散發(fā)出很強(qiáng)的感染力，凸顯出專(zhuān)業(yè)課程最為重要。借助多媒體對(duì)一些技術(shù)過(guò)程進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)到其中的知識(shí)和蘊(yùn)含的奧妙。如：建筑物的剖面圖的形成過(guò)程等等，可以很清晰的展現(xiàn)形成的過(guò)程。

（二）實(shí)踐課的實(shí)施策略

實(shí)踐課可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，比如：在計(jì)算機(jī)上模擬施工、編程、故障檢測(cè)以及加工等過(guò)程，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的完美結(jié)合。鍛煉學(xué)生的的實(shí)際操作，多次鍛煉中可以自己領(lǐng)悟出操作的規(guī)律熟能生巧進(jìn)而提高了學(xué)生的能力。

（三）加強(qiáng)思想品德的教育

優(yōu)質(zhì)人才的必要條件就是高素質(zhì)，高職院校有責(zé)任培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)生的思想道德水平是就業(yè)的基本準(zhǔn)則也是在社會(huì)立足的根本要求，高職院校在培養(yǎng)能力的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和敬業(yè)的精神。因此需要高職院校定期開(kāi)展思想品德的講座或者公開(kāi)課以及開(kāi)展心理健康的課程。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也是飛速增長(zhǎng)。為了讓祖國(guó)更蓬勃的發(fā)展，教育改革是必不可少的重要措施。高職院校需要以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)型人才為己任，為祖國(guó)輸送優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”。

參考文獻(xiàn)：

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