為學生的終生幸福奠基

胡久紅

來自鄉(xiāng)村的小姑娘伊然，一踏進山東省淄博市桓臺縣世紀中學的校門就感到這個學校很不一般。美麗的校園，綠草茵茵、生機勃勃；整潔的教室，窗明幾凈、設備齊全；特別是那路間一塊塊靜默無聲的格言牌：“做人、做好人、做對人類有貢獻的人”……讓她似乎置身在一個富有感染力的激勵場中，總有一種憧憬和力量升騰出來。兩年多的校園生活，伊然對這所學校有了更切身的感受：在這里她學到的不只是知識，而是多方面能力的提高。從小喜歡寫作的她，突然有一天發(fā)現(xiàn)，自己的作文變成了鉛字，赫然印在?？妒兰o星》上，她興奮得跳起來；原來只知道埋頭學習的她，在老師的鼓勵下參加了民樂興趣小組，沒花一分錢，就學會了彈琵琶，生活變得豐富而多彩了。

與伊然的感受相似，以前貪玩、不愛學習的男孩田偉，在濃厚的學習氛圍中，變得愛學習、會學習了。原來性格很內向的郭露露，在老師同學們的影響下，也變成了一個開朗、活潑的孩子，說話出口成章，還擔任了學生廣播站的站長呢！喜歡唱呂劇的田鳳婷，興趣廣泛，不僅積極參加音體美各項活動，擔任揚琴隊長，而且學習出色，榮獲了淄博市“十佳中學生”稱號。

一所學校是如何在來自各方面升學壓力的情況下，使她的學生發(fā)生如此大變化的？她的過人之處在哪里？我們把關注的目光投向世紀中學的方方面面。

算起來，世紀中學建校才不過8年，卻吸引了附近十里八鄉(xiāng)的孩子，甚至外縣的學生也慕名前來就讀。作為一所普通的四年制（五四學制）初中校，建校之初她也曾面臨過招生的困難，然而在短短的幾年內，便讓許許多多平民百姓的孩子感受到了這所學校的魅力，懂得了知識就是力量的道理，他們在這里學會做人、學會學習、學有特長。

一面鏡子一本書

關注學生的生活和發(fā)展狀況，為學生的終身幸福奠基

走進世紀中學，迎面教學樓上“為學生一生負責”的7個大字奪人眼目，昭示著學?！盀槊恳晃粚W生的全面發(fā)展、終生幸福奠基”的辦學宗旨。

樸實敦厚的高大權校長，從上任的第一天起，就下決心把世紀中學建成一所符合國家教育方針、適應社會需求、拋棄傳統(tǒng)辦學弊端的學校。在第一次全校教師會上，他鏗鏘有力地亮出開場白：“我們是一所新的學校，不能再辦成只能教學生考試的、只為少數(shù)人升學服務的學校?！彼脑捳Z擲地有聲，至今仍深深印在老師們的腦海中。

全體教師經過深入討論，大家達成了這樣的一個共識：“學生是學校服務的對象，不是盛載知識的容器，更不是展現(xiàn)老師教學水平高低和學校借以揚名的工具。

“每一個學生都是社會的一員，都享有受教育的平等權利，學生的素質決定了全民的素質。學校不僅要對學生的分數(shù)負責，對學生的中考負責，更要對學生一生的全面發(fā)展負責?！边@是世紀中學教師首先應該具有的學生觀。于是，培養(yǎng)“有堅定的政治立場、有高尚的道德情操、文明的行為習慣、體魄健壯、知識淵博、有較強的學習和適應社會能力的社會主義建設者”的辦學目標在學校教育者的心中清晰了，并成為學校中每一個人：校長、教師、學生努力奮進的方向。

學校是塑造人的場所，而塑造人是一項艱巨的任務，從何做起呢？世紀中學認為，擺在他們面前第一位的是必須讓學生在學校受到良好的教育。高校長說：“我們要在每一個學生身上打下世紀中學的烙印”，要讓“他的道德品行，他為人處事、分析問題、解決問題的能力都得到全面發(fā)展。”

剛上初一的孩子十一二歲，正處在品德行為塑造的關鍵期。此時，老師就是一面鏡子。每天清晨，老師們很早來到學校，催促住校生起床，和學生一起跑操早鍛煉，打掃校園和教室衛(wèi)生……一直忙到晚上學生熄燈睡覺之后才離開。老師們用自己的言行、情感和人格力量直接感染影響著學生。學生不會拿掃帚，老師做示范；學生不懂文明禮貌，老師教他們站有站相、坐有坐相，見人會打招呼，學會做人的基本道理。

學校首席班主任趙金枝老師的獨生子身患殘疾，為了全身心地關心班上每一個孩子，她毅然把兒子送到外地母親家，將自己的全部母愛都給了學生。天氣冷了，她從家里拿衣服給來不及回家添衣的住校生御寒。學生病了，她連夜帶著到醫(yī)院看病。她了解每個學生的個性，包容學生不經意間犯的小錯誤，像母親那樣對每個孩子的優(yōu)點都說得頭頭是道。

2006年，趙老師接手的初一新生班，有個住校的女生智力發(fā)育遲緩，衣服、頭發(fā)總是亂糟糟的，語文課一句簡單的話，她八遍十遍說不下來，更別說寫了。趙老師無微不至地關心她，從洗臉、穿衣教起。她不會梳頭，趙老師就抽空幫她扎一下辮子。學習跟不上則從基礎教起，每天不厭其煩一遍一遍地教，別的學生背10個字詞，只要求她先記住三五個。日積月累，她的學習也有了進步，各門功課能及格了。

看到學生的進步，趙老師很欣慰。她說：“跟學生相處時間長了，我感覺收獲的是一種親情、一種彼此的關心。有時可能一句話就能影響孩子的一生?！彼拖駥W生們親密的朋友，帶領著班級這個團隊互相幫扶、互相督促著往前跑，時不時提醒跑得快的別放松，跑得慢的盡量跟上集體的步伐。

在世紀中學每個老師都是一本書，一本用自己高尚的言行及精神品質默默地影響學生的書。幾年前，小明剛上初四，在建筑隊做工的父親從腳手架上掉下來，摔成高位截癱，失去了生活自理能力。全家唯一的經濟來源就是幾畝地，生活捉襟見肘。小明母親無奈到學校要給兒子辦退學。高校長不同意，他對小明母親說：“不管家里多困難，咱也要讓孩子上學?！睂W校當下決定免了他的學雜費、書費和生活費。班主任悄悄地自掏腰包為他訂加餐奶，給他增加營養(yǎng)，其他科任老師也都盡力伸出援手，為他的學習創(chuàng)造各種便利。學校集體的溫暖給了小明巨大的動力，最終他以高分考上桓臺最好的高中，全校老師都為他高興。

這樣的例子在世紀中學不勝枚舉。其實說起來事情都不大，而世紀中學的老師們總是把這些小事當成大事來做。

高大權就常說：“學校沒有什么大事，都是由一些日常小事組成的，把小事做到位，才能出成效?！泵恐艿纳靸x式，都是最好的愛國主義教育；每一次班會，都是學生自主參與、自我教育的好時機；每年春天的模擬長征，學生徒步來回幾十里，更是磨煉了筋骨和意志……作為普及九年義務教育、提高全民素質的基礎工程的實施者，他們面對的是智力、品行及學習成績千差萬別、各方面素質參差不齊的學生，如何根據(jù)學生各自的特點去因材施教，如何依據(jù)學生的個性去開發(fā)他們的天賦，最終使每一個學生都能健康地成長，將來能成為合格的勞動者和優(yōu)秀人才，都得從全面關注學生成長和發(fā)展的點滴小事做起，最后才能由小及大，達到為學生的終身幸福奠定基礎的大目標。

學校是大海

辦學者的責任就是要為學生提供廣闊、自由的發(fā)展空間

學校是什么？世紀中學認為：學校是大海。教師就是耕海的人，學生就像海洋中的各種生物。辦學者的責任就是要為學生提供廣闊、自由的發(fā)展空間，老師要根據(jù)每一種海洋生物的生長情況，適時增加適宜的養(yǎng)料，讓它們都能按照自身的規(guī)律健康良好地生長。無論是巨鯨，還是海藻都要讓它們的發(fā)展達到最佳狀態(tài)。學校的一切行為都要著眼于全面提高學生素質、為學生搭建廣闊的舞臺，讓他們在活動中鍛煉自我，發(fā)展自我，提高自我，為其終身生活幸福打下堅實的基礎。

這樣的“海洋觀”，使世紀中學在辦學伊始就著眼博大，即使在經費緊缺的困境中，寧可自己動手粉刷教室、修整校園、制作教學設備，也要百般籌措些錢，購買笛子、揚琴、二胡、琵琶、大提琴、小提琴等樂器，豐富學生的課外活動，讓學生在其中感受美、親近美。后來學校又陸續(xù)配備了長號、圓號、薩克斯、長笛、單簧管等樂器，為孩子創(chuàng)造良好的學習條件，讓他們保有愛美之心，發(fā)展自己的音樂愛好。

高校長說：“學校的責任就是給學生創(chuàng)造舞臺。我們要根據(jù)每個孩子的需要來為他服務?！背踔械暮⒆雍眠\動，他們利用空地修建了十幾個乒乓球臺。學生下課打幾下乒乓球，讓緊張的大腦舒緩放松，既鍛煉了身體，又增加了生活的樂趣。初中的孩子爭強好勝，他們在教室外建起一排排櫥窗，給學生搭建展示才能的平臺。各班學生爭相把自己得意的作文、圖畫和書法作品貼在櫥窗里，那心里的滋味好比登上了檢閱臺。

為了讓每一個學生都能有一門興趣愛好和特長，世紀中學現(xiàn)在已有合唱團、舞蹈隊、民樂隊、銅管樂、國畫、書法、籃球、科技等30多個課外活動小組，還有文學社、世紀星電視臺、廣播站，等等。每逢周二至周五下午第三四節(jié)課，安靜的校園頓時喧鬧起來，全校學生都參加到自己喜愛的興趣小組中，吹拉彈唱、朗讀演講、揮毫潑墨、練功投籃……人人興致盎然，各得其所，臉上綻放著幸福的歡笑。學生們的綜合素質提高了，不僅在省市的各類文藝、體育活動中捧得獎杯，載譽而歸，而且經常在縣城義務演出，既展示了才藝，又服務于社會，博得當?shù)匕傩諅兊慕豢诜Q贊。

學生人人有特長，個個全面發(fā)展，得益于世紀中學的一個與眾不同的做法：課后不留作業(yè)，當天的學習任務都在課堂上完成，給學生留下充裕的時間去參加課外活動。在活動中激發(fā)學生的上進心、求知欲，培養(yǎng)良好的道德情操和集體主義精神。高校長時常告誡老師，不要小看了這些課外興趣活動，學生學會了拉二胡、畫畫，不僅在初中有用，上了高中、上了大學他能出頭組織個活動，就有成功感，他就會感到幸福。而且這種幸福將會伴隨他的一生。

個性發(fā)展與統(tǒng)一塑造，是提升學生綜合素質的一車兩輪。他們的另一招棋是，集體練字和讀書，增加學生的文化底蘊。全校從初一到初四，每晚學生集體練字一課時。每個年級開列指定學生閱讀的書目，期末進行讀書考核。新時代的學生還需要有開闊的視野。如今的世紀中學先進的教學設備一應俱全，班班連接因特網，閱覽室訂有上百種適合學生閱讀的報刊，學生不出校門就可盡知天下事。

“三案定教，先聽后上”

教學要把著眼點更多地放在研究如何調動學生學習的積極性上

辦好一所學校，教學成績和質量是一道繞不過去的坎。世紀中學成立之初，教師是從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學招聘來的，教學方法各不相同，有優(yōu)有劣。招來的學生基礎差，很多孩子離及格線還差一大截子，要讓他們順利地完成4年學業(yè)，困難程度可想而知。

高校長帶領老師們認真研究學生學習困難的根源和教學中的實際問題。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的弊端是：老師往往過多地把精力放在自己的教學思路上，在課堂上講得太多，學生或聽不進去或根本沒聽懂。長此以往，他們的知識坑坑洼洼聯(lián)系不起來，怎么學得下去。而留大量課外作業(yè)的題海戰(zhàn)術，不僅加重了學生的負擔，而且增加了學生的厭煩心理。為了應付老師的作業(yè)，常?；ハ喑鸢?，無法起到練習鞏固所學知識的作用，教師也無法得到真實的反饋信息。

針對這些情況，學校研究制定了一系列的規(guī)章制度，以保證教師不放棄每一個學生，尤其是學習后進生。每學期學校都要考核教師，不僅要看你教出了多少高分學生，更要看班級的及格率，看你轉化了幾名后進生，消滅了幾個不及格。與此同時，還提出了全新的課堂教學的評價標準：一節(jié)課學生記住了多少知識，能考多少分這是第三位的；學生掌握了知識的來龍去脈是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步，這才是第一位的。不論哪個年級哪個學科的教師，要想達到這第一位的標準，只有把課堂教學的主動權交給學生，努力走培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的道路才行。

大的目標確定之后，改革教師的教學行為和課堂教學模式勢在必行。此時新課程改革實驗已經啟動，并陸續(xù)在全國鋪開?！罢n堂教學改革離不開高素質的教師隊伍。學校采取了很多措施開展教師培訓，從思想上轉變教師的教育觀念?！备毙ｉL李惠說。他們一方面積極創(chuàng)造機會，采取請進來、走出去的方式，為老師們提供多種學習的機會，開闊視野。另一方面加強校本培訓及行動研究，包括教師的自學———每周必須保證兩小時閱讀教育教學理論書籍，做讀書筆記，期末考核；要求任課教師每周寫一篇教育教學反思報告，上傳到校園網，供大家互相學習交流?；谡n堂的集體培訓———教師分層次上展示課、公開課、示范課，以學科組、年級組為單位相互聽課、評課，研究教學中存在的問題，提出整改意見。

學校規(guī)定中層以上領導干部按所教學科，到教研組參加教研活動。每周每個教研組教研活動不少于3小時。改革教師的教學行為，各教研組是從嚴格落實備課程序開始的。經過幾年的摸索，反復地實踐，最終形成“三案定教，先聽后上”的集體備課模式。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的教案都經過教師個人的草案、教研組集體備課形成的成案、教師再根據(jù)各自的教學風格和學生特點寫出個案，三案磨合真正達到資源共享，相互交流，整體提高教學水平的效果。

值得關注的是，世紀中學的“三案定教，先聽后上”的集體備課模式，著重研究的并不是教學設計和教師怎么上課，而把著眼點更多地放在研究如何調動學生學習的積極性上，落實三維目標，設計難度適當、探索學習過程與方法的預習導學案，引導學生自主探究，順利完成學習任務。當一些學校的教師為完不成教學任務，拼命加班加點甚至拖堂的時候，世紀中學嚴格限制了教師每節(jié)課的授課時間，創(chuàng)立頗具特色的新型課堂教學模式：導—展—練—測—饋。

導———學生依據(jù)導學案課前讀書自學；展———學生展示預習成果；練———學生分層次做練習題；測———學生當堂獨立完成課堂檢測題；饋———教師有針對性地反饋講解。

全新的教學模式規(guī)范了教師的教學行為，課堂上再也不見了教師滿堂灌，口若懸河、唱獨角戲，學生無精打采、昏昏欲睡的現(xiàn)象。學生們都爭著展示自己的學習收獲，在四人小組激烈地探討爭論問題，個個不甘示弱，知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

“知識不是老師講給你的，而是學生自己討論明白的。當堂測試，定時完成，讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，老師也能當堂掌握學生的問題?！备咝ｉL說：“我們的教學模式以老師教為主，變?yōu)橐詫W生的學為主，課外基本不留作業(yè)。學生在獲得知識的過程中，自學能力、分析問題、解決問題的能力真正得到了提高。”

預習導學案

“任務越小，目標越明確，學生越容易做”

任何新生事物的成長最初都會有阻力。剛開始摸索試行“三案定教”備課模式時，學校里很多人不理解。有的老師說教無定法，搞這些枷鎖干什么。領導來聽課，他就照著比劃兩下，沒人聽課還是用老一套講。時間一長，別的班學生的自學能力噌噌地往上長，他開始著急了，認識到老辦法不靈了。曹俊芝主任形容教師的變化過程，“后來大家想明白了這個教學模式不是枷鎖。一開始是它推著你走，當你走起來感覺用這種模式很舒服，就會自覺地走下去”。

教英語的逯秀華老師來世紀中學之前，已經執(zhí)教七八年了，一直教畢業(yè)班。提起過去，她反思自己的教學：“都是滿堂灌，總覺得我的知識也不少，全講給你們”，無效教學太多。在試行“三案定教”和預習導學案后，她在不停地摸索與探討中，發(fā)現(xiàn)“任務越小，目標越明確，學生越容易做”。為學生設計的預習導學案要由易到難，循序漸進，使學生可以用自己的能力去預習。逐漸地，她推出的導學案也由單純的知識設計，到慢慢有了能力的設計。

比如，教一篇課文，逯老師設計的導學案有幾步，包括基本題和拓展題。第一步，找出下面單詞的發(fā)音。第二步，請根據(jù)單詞找出相應的詞形轉換。第三步，請翻譯下面的詞組、句子。第四步，請根據(jù)文章內容回答問題。最后一步是寫作的提示：通過讀這篇文章，你可以補充哪些句子，請仿寫。

這樣的導學案，不同層次的學生都能有所學，有所獲。上課時，先進行四人小組導學案交流，學生已經學會的，老師就不再講了。老師重點指導補充拓展的知識。逯老師說：“許多時候，學生補充的知識比我們想象的要多得多。比如在整理詞型變換時要求學生看見名詞想復數(shù)，見動詞想第三人稱單數(shù)、想現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，見形容詞想比較級、最高級，想反義詞、同義詞。這就是一個聯(lián)想記憶的過程，天長日久學生的思維空間大了，養(yǎng)成和鍛煉了他們的英語思維能力?！?/p>

田偉正是逯老師班上的學生，他稱自己學習的進步全是導學案的功勞。他說，自從我們開始用導學案，“學習的過程基本上是看一遍書，了解大致內容，不會的就圈上一個小圈，去和同學討論。同學也不會的，再畫上一個問號，然后去問老師?！睂W案調動了他主動學習的積極性，學習成績有了很大提高。這真是：功夫下在課外。學生鍛煉了自學的能力，課堂上老師只需適當點撥、延伸，學生就都領會了。40分鐘的課上得更輕松了。

理科的導學案和文科不一樣。學生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學習的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個妙計，引誘他想再看看最后一層還有什么東西。這個探究學習的過程，才是學生真正應該經歷和掌握的。

“物理課實驗比較多，生活處處有物理，物理是來自生活，又服務于生活的?！苯涛锢淼娜稳鸺t老師說。剛開始設計導學案時，她只是摸索著來，出示幾個題讓學生做。有的學生就比著課本抄，有的學生不知道該怎么做。高校長及時指出：“出現(xiàn)這種情況，是導學案設置不合理，你沒有把知識的來龍去脈設計成讓學生必須思考的幾個問題?！庇谑俏锢斫M的老師們重新思考改進導學案，把導學案設計成引導學生對問題進行猜想，設計實驗，搜集素材，怎樣實施實驗方案的探究思考過程。跳出課本的束縛，聯(lián)系生活中的實際問題，課本只是學生解決問題的一個基本依據(jù)。問題的解決，學生必須根據(jù)已有的生活和知識經驗經過思考來完成。這樣的導學案增加了學生的探索興趣，自然將生活和物理緊密聯(lián)系起來。利用這樣的導學案學生在課堂上展示自己的想法，自己的設計方案，學生之間進行討論。增強了學生學習探究的主動性。課堂上經常出現(xiàn)教師意想不到的精妙設計和推理。高校長通過聽課了解學生，對物理組改進后的導學案做出了肯定和進一步指導。如：探究利用磁場產生電流的條件。在導學案中向學生提出這樣的問題，需要學生思考：1.你的猜想？2.怎樣利用實驗驗證你的猜想？3.實驗所用的器材？4.實驗所用的表格？學生循著這些問題寫出自己的解決方案。課堂上討論，演示產生電流的條件。經過學生自主探究，產生電流的兩個條件找到了，學生對其他條件的懷疑也可以通過演示實驗進行驗證。知識的學習就順理成章，并達到水到渠成的效果。這樣學生的學習難度降低了，學習負擔自然減輕了。

三角形與懸鈴木

設定貼近學生生活的情境問題，讓學生利用已有的生活經驗，想辦法把學過的舊知識遷移過來

高校長經常提醒老師們，“教材只是一個工具，我們不能做教材的奴隸，要靈活使用教材”。數(shù)學教師鞏宜英對此體會頗深。初一學習三角形，課本例題畫的是一個三角形屋架，兩側房梁上懸掛的是紅顏色彩燈，橫梁上懸掛的是黃顏色彩燈，讓學生通過辨別對比兩種彩燈的數(shù)量，來探究三角形三邊關系及性質?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個看見過房梁呢？

教研組研究教案時，鞏老師和同事們拋開了課本上的例子，選用了接近學生生活的事例：設定三個村莊為三個點，由甲到乙到丙作為一條路線，由甲直接到丙作為第二條路線，比較哪條路線距離近？這個例子城區(qū)的孩子、農村的孩子都經歷過，能激發(fā)他們的學習興趣，很容易接受和理解三角形兩邊之和大于第三邊的概念。課上得很成功。

還有一次，初三學習平行四邊形的性質，數(shù)學組老師按教材做好教案，第一課時研究邊和角，第二課時研究對角線。鞏老師沒想到剛一上課，有位學生站起來展示自己的預習成果，直接說：“既然是平行四邊形，就應該具備邊、角和對角線這三個方面的基本因素，那我們?yōu)槭裁床粡倪?、角、對角線這三個方面一起去探究呢？”緊接著他把探究到的對角線性質展示給大家，講得頭頭是道。同學們情不自禁地為他鼓掌。鞏老師也為之一振，下課后在教研組里一說，老師都認為學生用舊知識的遷移、類比、推理的辦法很有道理，就把兩課時合并為一課時來教。學生的創(chuàng)新給了鞏老師靈感，在全國十省市“和諧杯”優(yōu)質課評選中，她采用這個方法授課，獲得了第一名。

曹俊芝主任執(zhí)教的是生物課，她比喻：“我們每節(jié)課像爬樓，一步不可能邁上去，要有一步一步的小臺階幫助我們上樓。如果現(xiàn)在要解決的問題在四樓，我們剛好在底層，怎么上去呢？我告訴學生，如果你學了導學案就可以蹬著臺階上去了?！币郧爸v課，她總是按照書本告訴學生這是××樹，它什么時候長葉，什么時候開花，把有關的知識一股腦兒地灌給他們。在新的教學模式下，她換了一種方式對學生說：“你們看看窗外那棵植物，觀察觀察它的特點，再問問你周圍的人它叫什么名字，有什么特性和用途？”學生們的興趣一下子上來了，紛紛去觀察、詢問，積累第一手資料，甚至上網檢索相關信息，知道了它叫法國梧桐，學名懸鈴木……這樣學到手的知識他們一輩子也忘不了。

活生生的事例，讓老師們明白：備課時首先要考慮，學習一個新知識應該怎樣設定貼近生活的情境問題，讓學生最容易接受。教師要落實新課程的三維目標，引導學生利用已有的生活經驗，去學習新知識、掌握新技能，努力攻克難關。

新的備課模式、新的課堂教學模式，賦予世紀中學師生全新的教學理念，教學相長真正得以實現(xiàn)。從這里畢業(yè)的學生素質全面，不少人在高中顯示了出眾的學習能力，并以優(yōu)異的成績被全國一流的大學錄?。徊糠稚肫渌咭患墝W校的學生，畢業(yè)走入社會后也都自食其力，成為合格的建設者。

世紀中學的做法得到淄博市以及省內外一些學校的認可。對許多前來取經的同行們，高校長坦誠地說：“我們這些并不是什么新經驗。我們的做法都是外出取經得來的。我們多次去洋思、去杜郎口學習，把人家的經驗和我們學校的實際相結合，并加以改造，才有了旺盛的生命力。”