現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)實踐中具有非常突出的作用與價值，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果，對教師的成長與發(fā)展也效果顯著。文章基于此，以英語教學(xué)為例，先分析了現(xiàn)代信息技術(shù)的運用原則，包括自主性、趣味性、教育性，然后探討了信息技術(shù)的實際運用策略，如緊扣教材內(nèi)容、依托網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)建生動情境、制作微課資源等。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語;運用策略

中圖分類號：G623.31

文章編號：2095-624X（2019）21-0044-02

信息技術(shù)的誕生與發(fā)展改變了人們生活的基本面貌，人類由此步入信息時代，各行各業(yè)也在信息技術(shù)的支撐下，獲得了新生，教育活動自然也不例外。英語課程是基礎(chǔ)教育階段的主要課程，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力為目標(biāo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的作用，而現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的有效助手和可靠依賴，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固與發(fā)展有著不容小覷的作用。目前，小學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)非常完善，但在運用實踐方面仍然存在一些問題，文章就如何有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)做了相應(yīng)的探究。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)及其教學(xué)價值

信息技術(shù)，簡稱IT，是管理和處理信息的技術(shù)總稱，具體而言，是對各種類型信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲、加工乃至表達(dá)的各種技術(shù)之和。教育信息化建設(shè)是我國教育界正在開展，并且需要長期堅持的一項工作，它以信息技術(shù)的教學(xué)運用為核心內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)有著非常突出的教育教學(xué)價值，主要表現(xiàn)為以下幾點。

首先，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上突破了傳統(tǒng)教材的局限，典型的有畫面、視頻等，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)大有裨益。其次，它能突破教學(xué)活動的難點。課程學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代信息技術(shù)具有化抽象為直觀的作用，能夠借助flash動畫等技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解知識點，鞏固學(xué)生的記憶效果。最后，它能夠提升教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的運用需要教師不斷提升信息素養(yǎng)，完善信息操作技能，它對教師教學(xué)能力的提升也有著不錯的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用原則

1.自主性原則

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要求教師在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)與主動權(quán)交給學(xué)生，這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提條件，也是學(xué)生綜合發(fā)展的客觀需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用可以有效地突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是教師教學(xué)的利器，同時還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了新的渠道，教師可以在教學(xué)中布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生課后借助信息技術(shù)來搜集、整理相關(guān)的資料，為下一節(jié)課的開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.趣味性原則

“學(xué)以趣為先”，在學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)中，興趣居于核心地位。興趣不僅是學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)動力的首要因素，也是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的根本保障，因此，在借助信息技術(shù)開展英語教學(xué)時，教師要堅持趣味性原則，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

3.教育性原則

英語教學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為核心內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)無論以何種形態(tài)呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，都必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。然而，在實際的教學(xué)中，不少教師沒有深刻地認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段屬性，由此帶來的結(jié)果便是信息技術(shù)的運用與教學(xué)活動目標(biāo)的實現(xiàn)背道而馳，不僅沒有提升教學(xué)效率，反而導(dǎo)致教學(xué)資源的虛耗與浪費。因此，在英語課堂教學(xué)中，無論是電子教案的設(shè)計與制作，抑或多媒體教學(xué)工具的采用，都必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，如此才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)價值。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

1.緊扣教材內(nèi)容，制作電子課件

課件是教師教學(xué)的主要依靠，在教學(xué)活動中有著非常重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在課程教學(xué)中的運用使得電子課件成為教學(xué)的常態(tài)，教師在課前完成課前的制作，在課堂上教師只需輕輕一點，便能迅速進(jìn)入教學(xué)活動，且其具有修改、拓展的功能，教學(xué)優(yōu)越性顯著。在電子課件的制作中，教師需要注意兩點。第一，緊扣教材，突出重點。課件需要服務(wù)于教學(xué)活動，因此，突出教材重點就成為課件制作的首要內(nèi)容。第二，形象生動。與紙質(zhì)教材相比，電子課件最大的優(yōu)勢就是生動形象，能夠化抽象為直觀。

2.依托網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)實踐的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)難以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際需要，特別是在時代發(fā)展日新月異的今天，僅僅依靠教材是難以實現(xiàn)英語教育的預(yù)期目標(biāo)的。因此，拓展課程教育資源，不斷構(gòu)建、豐富校本資源就成為當(dāng)前英語教學(xué)的必然要求，而網(wǎng)絡(luò)在其中扮演著關(guān)鍵性的角色。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)資源具有海量性、共享性、時效性等特征，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著獨特的作用與價值。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集、下載學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容。

3.創(chuàng)建生動情境，引導(dǎo)自主交流

英語課程作為語言類課程，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項基本能力為教學(xué)目標(biāo)，然而，一直以來，在教學(xué)實踐中，聽說能力的培養(yǎng)都不容樂觀。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流，讓學(xué)生在廣泛而深入的交流中不斷提升英語口語交際能力。而在情景對話中，場景以及氛圍是非常重要的元素，對此，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠綜合運用圖片、音頻、視頻等多種資源，在教室中營造出特定的場景，為學(xué)生的對話交流減輕難度，還有具體的高度。

4.制作微課資源，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對教育教學(xué)活動所帶來的變革是全面性，它不僅僅改變了課堂教學(xué)的具體形式，也使課程教學(xué)的整體狀態(tài)發(fā)生了變更，線下教學(xué)逐漸為線下、線上一體化教學(xué)所取代。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課程教育理念與課程教育模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的課后自學(xué)成為學(xué)習(xí)的中心，課堂則成為知識吸收與消化的場所，而學(xué)生課后自學(xué)活動的開展則依托于教師所制作的微課資源。微課以信息技術(shù)為依托，以微視頻為主要內(nèi)容，教師根據(jù)課程內(nèi)容制作設(shè)計相應(yīng)的微視頻，上傳到班級公共郵箱，供學(xué)生課后下載自主學(xué)習(xí)，這樣可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間空間限制，教學(xué)效果突出。

在當(dāng)前的小學(xué)英語課程教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)有著非常突出的教學(xué)應(yīng)用價值，它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生英語知識的記憶與鞏固以及英語自學(xué)能力的發(fā)展與提升也有著不錯的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為提升英語教學(xué)效能的利器。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（初中版），2012（3）：68-69.

[2]李曉媛.淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2004（10）.

作者簡介：何嫣嫣（1990—），女，廣東佛山人，二級教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。