高中速寫課堂學(xué)生主體性的培養(yǎng)

陳偉星

我校高中藝術(shù)班學(xué)生在繪畫方面具有一定造型基礎(chǔ)，但幾年前大部分同學(xué)對速寫很陌生，更有人從未接觸，針對這一現(xiàn)象，我首先充分考慮學(xué)生實際情況，并與兄弟和自己學(xué)校老師研討如何系統(tǒng)開設(shè)速寫繪畫課堂，在邊教邊練中積累素材，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時還做了其他大量工作，如認真學(xué)習(xí)速寫的教法，學(xué)生的學(xué)法，及教學(xué)的重難點等。通過系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生對速寫繪畫有了新的認識，并慢慢喜歡這門課程。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生對速寫課程有了興趣，課堂主體性高漲，課堂教學(xué)初見成效，現(xiàn)就學(xué)生速寫課堂主體性培養(yǎng)談三個方面的做法。

一、營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生速寫學(xué)習(xí)興趣

1.積極創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氛圍的育人環(huán)境

我?；ㄙM大量力氣改造藝術(shù)樓，使其煥然一新，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美大方。走進藝術(shù)樓大廳，迎面而來一幅民族風(fēng)格的裝飾壁畫，走廊內(nèi)擺放代表性的石膏像，走廊兩側(cè)的墻壁上懸掛名人字畫印刷品，學(xué)生被各式字畫圖片包圍，畫面一次次沖擊學(xué)生視線，其影響潛移默化。在此基礎(chǔ)上，我特意將每間畫室重新裝飾，包括醒目的標(biāo)語、學(xué)生速寫優(yōu)秀作業(yè)和速寫符號“線”的展示等，啟發(fā)學(xué)生激發(fā)其速寫創(chuàng)作的沖動。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀速寫作品

學(xué)生速寫課期間，我從多方面收集列賓、徐悲鴻等中外名家和大量優(yōu)秀速寫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，使其邊學(xué)邊畫或認真臨摹研究，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽v講作品風(fēng)格、特色以及表達形式，是純線條、純塊面還是綜合法，甚至分析討論所用材料，同時充分利用校外活動：如參觀博物館作品展、參加同里“共享文化遺產(chǎn)”采風(fēng)活動等，做到一看二記三臨摹，從而提高學(xué)生眼界和欣賞品味。

3.示范教學(xué)和學(xué)生作品展示并舉

雖然學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀速寫作品，提高了眼界，但具體畫法不清楚，這需要教師積極示范。課堂上，我以小組形式逐組示范，從臨摹方式逐步過渡到寫生示范，同時還需講解，時而停頓，時而快速運筆，加強節(jié)奏感，引起學(xué)生注意。通過示范讓學(xué)生直接正面了解速寫的具體畫法，加深對速寫的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每次學(xué)生的速寫作品我會完整保存，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，將其放在一起展示，讓學(xué)生非常直觀地看到自己的變化，當(dāng)學(xué)生看到自己的第一張速寫時，忍不住笑出聲開玩笑。

二、課堂正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動速寫的能力

1.引導(dǎo)學(xué)生會借鑒，能欣賞

一方面我積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞我收集的優(yōu)秀速寫作品，另一方面鼓勵學(xué)生通過各種渠道進行收集。令人驚訝的是沒過一個星期學(xué)生收獲頗豐，他們通過網(wǎng)絡(luò)了解繪畫名人，找到其作品，這說明學(xué)生鑒賞能力在不斷提高。部分同學(xué)通過我提供的作品風(fēng)格去尋找相同或類似風(fēng)格的作品，我還讓每位學(xué)生談?wù)勛髌沸蕾p后的體會和感受。學(xué)生不僅認真欣賞課堂作品，課后也在不斷拓展。在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

2.激勵學(xué)生大膽嘗試，敢畫愛畫

課堂作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，是鞏固新知的有效途徑，但在作業(yè)難度和容量上要有所取舍，對不同學(xué)生提出不同要求，使其順利完成作業(yè)，比如在個體人物全身動態(tài)速寫練習(xí)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一位“特別”的同學(xué)，她一個人坐在角落里也不畫，我便過去問她為什么，她低下頭一句話不講，在我再三追問下，她說不知道從何畫起，怕畫不好，所以不敢動筆，我馬上單獨給她示范一張大輪廓稿，并告訴她今天你只要完成這張大稿即可，她用驚訝甚至有點懷疑的眼光看著我，我笑著肯定地點點頭，結(jié)果她的作業(yè)比我想象的要好一點。對于畫得不錯的同學(xué)要求會更高一些。

3.鼓勵學(xué)生勇當(dāng)模特，展示自我

藝術(shù)課中的寫生課少不了要用到真人模特，而學(xué)生自己就是模特，一開始，學(xué)生難為情不愿意做模特，上課一時陷入僵局，大家你看我我看你，此時我便毫不猶豫走到臺上說：“你們先畫老師，畫丑了沒關(guān)系”，學(xué)生笑了。畫完之后我說：“接下來你們每一位同學(xué)都要輪到做一次模特”。大家在一遍驚訝聲中開始了第二張模特寫生。至于模特的動態(tài)則是先由老師安排，隨后讓同學(xué)自己安排，當(dāng)然什么動態(tài)都有，學(xué)生再也不覺的不好意思了，動作也開始夸張了，這正是速寫課堂所需要的狀態(tài)。

三、注重訓(xùn)練的主體性，評價的多元性

1.訓(xùn)練形式主體性

速寫是一種獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時也需要綜合性的表現(xiàn)技巧，故我在布置作業(yè)時經(jīng)常強調(diào)練習(xí)的反復(fù)性，要求學(xué)生做到筆不離手、熟能生巧，有時一張優(yōu)秀的速寫作品可以反復(fù)臨摹，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)在的精神和作者的感受。在練習(xí)過程中，學(xué)生完成每張作業(yè)時，都要求他們自己在畫上寫下自己的評語，以便在下張作業(yè)中不再犯同樣的錯誤。有效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)共同的座右銘，也是老師上課的主要教學(xué)目標(biāo)，如何做到有效，我認為學(xué)生經(jīng)過一段時間的課程學(xué)習(xí)，對這門課程的理論知識和實際操作有了一定的認識和熟練的掌握，并能對他其他方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，這樣的學(xué)習(xí)就是有效的學(xué)習(xí)。

2.進行作業(yè)多元的評價

學(xué)生的作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的一個主要依據(jù)，對于作業(yè)的評價我主要從以下三個方面進行展開。第一個方面是集中點評，主要是對作業(yè)中出現(xiàn)的較集中和容易犯的的問題進行講評，我常常會將作業(yè)拍成照片并輸入電腦硬盤，然后點評時將作業(yè)放大，將問題充分展現(xiàn)出來，當(dāng)然作業(yè)上只有我自己設(shè)置的名單編號，學(xué)生只知道自己的作品，這樣做是為了保護大家的自尊心不受傷害，同時也能找出問題所在。第二個方面是個體評價，教師與學(xué)生單個面對面交流，作業(yè)是平臺，讓學(xué)生自己先作評價，找到自己的優(yōu)缺點，老師總結(jié)評價，給其意見，尊重學(xué)生的想法，改正學(xué)生錯誤的做法，從而做到民主教學(xué)。第三個方面是靈活評價，針對學(xué)生實際情況，藝術(shù)班學(xué)生存在一定的差異，對于進步快但有驕傲情緒的學(xué)生則要適當(dāng)潑點冷水，相反，對于一些內(nèi)向、缺乏自信心的同學(xué)則主要以鼓勵的方法去評價作業(yè)，盡量放大其優(yōu)點，提高繪畫學(xué)習(xí)自信心。