小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究

陸亞運(yùn)

【摘 要】當(dāng)前的社會(huì)對(duì)于學(xué)生提出了素質(zhì)教育的要求。在素質(zhì)教育下，英語(yǔ)作為其中的重要組成部分，也承擔(dān)了一定的作用。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)在小學(xué)階段打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)能力，來(lái)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用故事閱讀教學(xué)，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，進(jìn)而有效提升課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);故事閱讀教學(xué);實(shí)踐研究

新課標(biāo)中提出了素質(zhì)教育的理念。具體的表現(xiàn)是，要為學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，提供一系列必要的幫助，以此讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要提高故事閱讀教學(xué)的效率，利用故事閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，教師要注重認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和成績(jī)。

一、開(kāi)展英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的必要性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常面臨的問(wèn)題就是小學(xué)生沒(méi)有更多的場(chǎng)合去應(yīng)用英語(yǔ)，這直接影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)是很有必要的，這有利于學(xué)生在一個(gè)既定的場(chǎng)景下展開(kāi)學(xué)習(xí)，符合當(dāng)前教育的要求，能讓學(xué)生更好的參與其中。在當(dāng)前的英語(yǔ)教材中，有著一定的故事文本。作為教師，應(yīng)合理利用教材資源，對(duì)教材中出現(xiàn)的故事文本，教師應(yīng)讓它在課堂中發(fā)揮出自己的作用，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生融入其中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的具體策略

1.合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，這是開(kāi)始小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的第一步。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是有著一定的不足。鑒于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀工作。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以更好的把握課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，做好課程的預(yù)習(xí)備案工作，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要秉承著有效、合理兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)為閱讀的問(wèn)題并非無(wú)法回答，但也要慎重回答。因此，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生當(dāng)前能力的問(wèn)題。對(duì)于如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，需要教師實(shí)際把握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)問(wèn)題要具有一定的拓展性和層次感，才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

例如，在學(xué)習(xí)“Our school subjects”時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置具體的問(wèn)題，給予學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，Math、Music、Science、Chinese、English等，這些都是重點(diǎn)需掌握的英語(yǔ)單詞，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)這些詞匯的掌握情況。

2.開(kāi)展多樣的教學(xué)形式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鑒于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展多樣的教學(xué)形式，比如自主探究的學(xué)習(xí)形式或是小組合作的學(xué)習(xí)形式。這樣的學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一定的趣味性。教師要酌情根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容的難易程度，來(lái)選擇利用何種教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。課堂形式的多樣性，能讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更利于學(xué)生彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的不足。

3.設(shè)計(jì)合理的讀寫(xiě)活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓進(jìn)行一定量的讀寫(xiě)，是很有必要的。因此，在完成課堂教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置一定的英語(yǔ)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的水平和基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作。因?yàn)閷?xiě)作水平也是檢驗(yàn)其英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方法，通過(guò)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到詞匯、句子和語(yǔ)法，練習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些讀寫(xiě)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生更好地掌握基本的語(yǔ)句，考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力。因?yàn)檫M(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)掌握情況，可以說(shuō)也算是進(jìn)行了一個(gè)檢驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教材中，閱讀能力的培養(yǎng)多以精彩有趣的故事材料為載體，讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事掌握理解、推理、獲取關(guān)鍵信息等閱讀技巧策略。在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師要認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，積極采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)教師要注重開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)，利用故事閱讀教學(xué)，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶有一定主觀意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自身的英語(yǔ)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（江蘇省越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)）