有效提高初中英語(yǔ)閱讀能力的措施

尹曉霞

摘要：初中閱讀教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響著學(xué)生閱讀能力的提高及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本文就來(lái)探討一下提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法和策略，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;閱讀方法;閱讀策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0122-02

怎樣有效提高初中英語(yǔ)閱讀能力：初中英語(yǔ)教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而閱讀恰恰是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段之一。

初中英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成但又有不同的教學(xué)規(guī)律。閱讀能力影響并制約著學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成與發(fā)展。而且閱讀題在試題中所占比重較大，可見(jiàn)提高中學(xué)生的閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中處于重中之重的地位。那么，如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？下面我談一下自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

1.讓學(xué)生了解閱讀理解題的幾種重要類(lèi)型

1.1?事實(shí)細(xì)節(jié)題。要求學(xué)生要吃透文章事實(shí)或細(xì)節(jié)。因?yàn)樗鼈兪亲髡叩贸鼋Y(jié)論或闡明論點(diǎn)的依據(jù)。此類(lèi)題目常以what，who，which，when，where，why，how等詞就文中某句、某段或某一具體細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。解答這類(lèi)題時(shí)要找到關(guān)鍵詞然后順藤摸瓜，直到找出答案的來(lái)源。此題型屬于淺層理解題。

1.2?猜測(cè)詞義題。要求學(xué)生理解文中大意，考慮語(yǔ)境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境亂猜。這類(lèi)題考查的形式常為①The underlined word “xxx” in the first paragraph probably means.②The word “xxx” refer to .

1.3?推理判斷題。要求學(xué)生透過(guò)文章表面信息推測(cè)文章深層的含義，并且領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、意圖、態(tài)度。此類(lèi)題可從以下幾方面入手。①根據(jù)天文、地理、生活常識(shí)、風(fēng)土人情等知識(shí)進(jìn)行推理判斷。②根據(jù)故事情節(jié)來(lái)推理判斷。如時(shí)間、條件、因果、關(guān)系等。③根據(jù)所給選項(xiàng)進(jìn)行反推。假設(shè)某一選項(xiàng)是正確的，則得出這樣的結(jié)論需要什么樣的條件，文中有沒(méi)有這樣的條件？如文中有符合要求的條件，那么此答案就可能是正確的?？疾樾问匠棰賅e

can infer the text that. ②What do you think of ？

1.4?歸納概括題。此類(lèi)題難度較大，要求學(xué)生對(duì)文章的中心具有一定的理解能力。找準(zhǔn)段落的主題句，即每一段的主題思想。它一般出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭，有時(shí)也位于中間或結(jié)尾。段落的其它句子都是圍繞這個(gè)主題句展開(kāi)論述或說(shuō)明的。另外還要進(jìn)一步剖析作者的觀點(diǎn)和意圖。這樣才能容易地選出答案。考查形式常為①What is the best title for the passage？ ②What can we learn from the passage？ ③What does the text mainly talk about？ ④The text is mainly about…. ⑤ The writer think

that….⑥What does the writer want to tell us？

2.根據(jù)不同類(lèi)型確定正確的解題技巧

要做好以上幾種類(lèi)型的閱讀題目，當(dāng)然取決于學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，但是正確的解題技巧對(duì)學(xué)生來(lái)講也是很重要的。

2.1?找主題句獲取段落的主旨和大意。一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)的，而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來(lái)概括。這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個(gè)段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句一般具有三個(gè)特點(diǎn)：表述的意思比較概括，相對(duì)其主句來(lái)看，這種概括性更為明顯;句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式;段落中其它的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。在一個(gè)段落中，大部分主題句的位置有兩種：

（1）主題句在段首。主題句在段首的情況相當(dāng)普遍。一般新聞報(bào)道、說(shuō)明文、議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。

（2）主題句在段末。用歸納法寫(xiě)文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于句末的主題句往往是對(duì)前面細(xì)節(jié)的總結(jié)、歸納或結(jié)論。

2.2?根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。正如英語(yǔ)辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，猜測(cè)詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：

（1）根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理。

（2）運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析。

（3）依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法有下列幾種：

（1）根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義。

（2）根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測(cè)詞義。

2.3?找信息點(diǎn)確定細(xì)節(jié)和事實(shí)。在閱讀理解題目中，有相當(dāng)一部分是考查細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目。這類(lèi)題目相對(duì)容易一些。這些題目有兩個(gè)共同特點(diǎn)：

（1）凡屬針對(duì)特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。這一部分可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。

（2）干擾項(xiàng)往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。

2.4?由已知信息推斷未知信息。所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關(guān)的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。被推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。

2.5?化簡(jiǎn)長(zhǎng)句。在實(shí)際考試中，分析句子成分是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧之一，長(zhǎng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，對(duì)于這類(lèi)句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，再找出修飾它的從句或短語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

了解閱讀類(lèi)型及解題技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事。只有平時(shí)多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。要想培養(yǎng)好這個(gè)習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面。

3.1?實(shí)施限時(shí)閱讀。練習(xí)限時(shí)閱讀可以提高閱讀速度。每周抽出一節(jié)英語(yǔ)課作為英語(yǔ)閱讀課。教師提前選好難易適度的閱讀材料，限定20分鐘做題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。一般閱讀速度為每分鐘60個(gè)詞左右。然后教師再根據(jù)學(xué)生的答題情況給予分析、講評(píng)。這樣的限時(shí)練習(xí)既增強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感，又提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。達(dá)到了一箭雙雕的作用。

3.2?糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。在學(xué)生閱讀時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良閱讀習(xí)慣。表現(xiàn)為唇讀、指讀、回視重讀、遇到生詞就查字典等。這樣分散了注意力，使學(xué)生只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上面，獲得了一些支離破碎的信息。這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了閱讀的速度及質(zhì)量。我在這方面采取了以下措施：①學(xué)會(huì)“一目十行”。要想練到這種地步，需要下一番功夫。練習(xí)閱讀時(shí)提醒學(xué)生擴(kuò)大自己的“視幅”。即在頭不擺動(dòng)的情況下，增加出現(xiàn)在視野內(nèi)的詞匯量，這樣就能放大單位時(shí)間內(nèi)大腦的信息量，就像平時(shí)看報(bào)紙一樣，二、三分鐘內(nèi)就能了解文章的大概內(nèi)容，而不必逐詞逐句的朗讀。②學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。在閱讀短文時(shí)不要看一句譯一句，看一段譯一段。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且效率低。在練習(xí)時(shí)叮囑學(xué)生一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，反復(fù)練習(xí)。③正確對(duì)待生詞。有些學(xué)生遇到生詞就急著立刻查字典，這種做法是不可取的。這不僅影響了閱讀速度而且打亂了大腦思維的連貫性。

當(dāng)然，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法，閱讀理解題是會(huì)迎刃而解的。