小組合作背景下小學(xué)語文教學(xué)探究

魯鳳

摘要：隨著新課程改革范圍的逐漸擴(kuò)大，小學(xué)語文教師也認(rèn)識到了改革的緊迫性，對課堂教學(xué)設(shè)計做出了新的、符合時代教育要求的改動，把小組語文課堂推向一個新高度。新課程改革中明確提出生本理念，這就要求把學(xué)生在課堂中的主體作用充分發(fā)揮出來，讓語文課堂煥然一新。小組合作學(xué)習(xí)模式是課堂轉(zhuǎn)型有效推動力，不管是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力都有不了替代的作用。如今社會發(fā)展迅速，時代進(jìn)步非常明顯，對人才的合作能力要求越來越高，因此，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文課堂中的探究可謂意義重大。本文主要是從樹立學(xué)生的合作意識、抓住小組合作模式展開時機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生合作技能三個方面來展開探究，并提出相關(guān)的建議，希望能對小組合作背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作有良好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;教學(xué)探究

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0078-01

團(tuán)隊的效率高，就會發(fā)揮1+1>2的效果。如今課堂教學(xué)形式多種多樣，小組合作學(xué)習(xí)模式是一個比較基礎(chǔ)的平臺，能為很多豐富的教學(xué)形式創(chuàng)造基礎(chǔ)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力，發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力。小學(xué)階段正是兒童形成各種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到小組合作活動中，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。接下來本人將聯(lián)系實際情況，談一談體會。

1.樹立學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

小學(xué)學(xué)生的年齡比較小，缺乏合作經(jīng)驗，而且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在遇到問題的時候，缺乏合作意識。這就要求教師在展開小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)之前，為學(xué)生做好工作，先讓學(xué)生了解該模式的具體內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂中的灌輸式教育忽略了學(xué)生的主體地位，把知識的輸出方和輸入方機(jī)械地分離開來，課堂缺乏趣味性和活躍性，壓抑了課堂氣氛。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識過程中，要借用多種實際有效的手段，讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生有了興趣，依然就會參與進(jìn)去，慢慢地把合作意識化為潛意識。

例如，在學(xué)習(xí)口語交際：我的暑假生活時，教師可以先為學(xué)生講講自己的暑假經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的交流課堂氛圍，鼓勵學(xué)生與小組分享自己暑假難忘的事情，然后為學(xué)生布置“我的同學(xué)的暑假故事”這樣一百字寫作任務(wù)，讓學(xué)生合作中，把傾聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，提高寫作能力。為了讓小組活動高效率進(jìn)行，教師還可以為學(xué)生限制時間，或者設(shè)置一些簡單的獎項，讓學(xué)生真正地對該模式產(chǎn)生參與動力。在長時間的鍛煉中，學(xué)生自然形成了“合作記憶”，增強(qiáng)了合作意識。

2.挑選適當(dāng)?shù)暮献鲿r機(jī)，為合作做充分準(zhǔn)備

小組合作學(xué)習(xí)模式在我國小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用還不夠成熟和科學(xué)，所以，教師在運(yùn)用時，一定要從各方面分析情況，找準(zhǔn)時機(jī)，做好充分的合作展開準(zhǔn)備工作，確保合作的順利高效展開。首先教師要做到科學(xué)合理分組，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)后做出分組管理。其次，對于合作學(xué)習(xí)課堂，一定要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計，不能只是簡單地認(rèn)為合作課堂是“放任自流”的課堂。時機(jī)選擇影響課堂效率，一定要在學(xué)生精力充沛的時候展開合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)也要有簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)，讓學(xué)生都能體會到合作的樂趣。

例如，合作的導(dǎo)入部分可以添加多媒體設(shè)備播放的視頻、圖片等素材，或者可以用一些實物作為課堂學(xué)習(xí)的工具。合作絕對不是兩手空空的合作，在《不會叫的狗》這一課學(xué)習(xí)時，題目本身就是一個懸念，教師可以把“狗為什么不會叫？”這樣一個問題作為合作的時候核心問題，讓學(xué)生的結(jié)組合作討論，總結(jié)出全面的答案。這樣，學(xué)生在問題討論中，也完成了預(yù)習(xí)工作，而且通過回答問題提高了獲得感，為下一步的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信。

3.幫助學(xué)生掌握合作技能，形成良好合作習(xí)慣

授人以魚，不如授人以漁。小組合作學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，所以，教師在課堂中的引導(dǎo)作用需要慢慢地去減弱，保持在合理的范圍內(nèi)。這就要求教師在前期幫助學(xué)生掌握良好的合作技巧，形成優(yōu)良的習(xí)慣，從而確保合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。比如學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力培養(yǎng)，傾聽能力主要是幫助更好地傾聽教師布置任務(wù)，表達(dá)能力主要是幫助學(xué)生在合作時更好地表達(dá)自己的想法。學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣時，便有利于小組任務(wù)的全面高效達(dá)成，而且在相處時消除一些不必要的摩擦和誤會。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》時，學(xué)生避免不了遇見很多不理解的詞句，這就需要學(xué)生高度集中精力，傾聽教師的講解，然后再把教師的問題聽清楚。展開合作學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的話條理化、簡單化，盡量把古詩詞轉(zhuǎn)化為自己的話表達(dá)，便于其他成員理解。良好的合作技能可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為能力提升奠定基礎(chǔ)。

總而言之，合作能力是學(xué)生未來人生道路中的良好墊腳石，通過良好的合作，更容易實現(xiàn)一個個人生目標(biāo)。而且，如今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不可阻擋，合作品質(zhì)也是每個人才所不可缺少的。小學(xué)學(xué)生正是為以后打基礎(chǔ)的時期，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該及時革新教學(xué)觀念，跟隨時代教育潮流，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備良好的合作能力，在未來道路上擁有實實在在的發(fā)展技能。

參考文獻(xiàn)：

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