初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可促使學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在初中學(xué)習(xí)中形成英語(yǔ)文化意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。因此，初中教職人員針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)始終需要保持不斷發(fā)現(xiàn)與探索，從而設(shè)計(jì)高質(zhì)量教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì);策略分析

【作者簡(jiǎn)介】徐月芹（1979-），女，漢族，泰州姜堰人，姜堰勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本科，英語(yǔ)老師。

引言

針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，成分基于學(xué)科核心素養(yǎng)下進(jìn)行規(guī)劃可提高教學(xué)的有效性，促使初中學(xué)生進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維以及在語(yǔ)言表達(dá)等方面也可得到進(jìn)一步的完善。正因如此，初中英語(yǔ)教職人員需充分基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的研究和探索。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)的具體價(jià)值

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)即是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)及語(yǔ)言表現(xiàn)能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、寫(xiě)作閱讀能力等等都屬于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要部分。其中培養(yǎng)強(qiáng)烈的英語(yǔ)文化意識(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更為重視，進(jìn)而形成內(nèi)部動(dòng)機(jī)感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再而，英語(yǔ)的語(yǔ)言表現(xiàn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，通過(guò)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，自如的將英語(yǔ)詞匯句子進(jìn)行口語(yǔ)應(yīng)用則可有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。然而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方面同樣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維?？纱偈箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。那么基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)存在哪些具體價(jià)值呢？首先，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步使教學(xué)的目的，任務(wù)更加清晰明了，從而促使初中學(xué)生能夠精準(zhǔn)地跟隨教師的腳步進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維則可進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更深刻的思考。除此之外，充分的以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也可逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高是存在顯著影響的，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式。初中英語(yǔ)教職人員充分基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先則應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和興趣愛(ài)好優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式，從而促使學(xué)生能夠形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高興趣進(jìn)而自主的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)并進(jìn)行積極探究。那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式呢？首先，針對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)，教師則可認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生在個(gè)性上較為張揚(yáng)，進(jìn)而調(diào)整自己的角色，充分以同齡年的形象對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行了解，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)教師以同齡年的形象對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，也可提高教師的親和力，進(jìn)而促使初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，在與英語(yǔ)教師交流的過(guò)程中逐步形成英語(yǔ)文化意識(shí)。其次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維語(yǔ)及口語(yǔ)表達(dá) 教師則可在教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)從而促使學(xué)生能夠在提問(wèn)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考。同時(shí)提問(wèn)也能夠推動(dòng)學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而有效地提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維。例如在牛津版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《Making friends》，教師在該單元的設(shè)計(jì)中，則可設(shè)置相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)促使學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思考，從而逐步形成英語(yǔ)的文化意識(shí)。

2.積極與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教職人員則應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到積極與時(shí)俱進(jìn)以進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生能夠形成內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)積極利用當(dāng)下時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)以及開(kāi)展課堂活動(dòng)也能夠提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索。那么，初中英語(yǔ)教職人員應(yīng)當(dāng)如何既與時(shí)俱進(jìn)增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的靈活使用，英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象的展示，可使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)從而逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教師也可在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)。比如引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的相互討論和合作，推動(dòng)學(xué)生在交流的過(guò)程中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而在形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有效地提高了學(xué)習(xí)能力。例如在牛津版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Our daily life》，教師針對(duì)該單元的設(shè)計(jì)則可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組。就“daily life”進(jìn)行積極的討論，從而促使學(xué)生能夠在討論的過(guò)程中提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力并形成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。因此，教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)，基于學(xué)生意核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)則可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教職人員基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)可提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。始終需要教師針對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)探討與分析。就該文章來(lái)看，核心素養(yǎng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方式有：首先，充分基于初中學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化從而使學(xué)生能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到基于核心素養(yǎng)，積極與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠在活動(dòng)中提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)以及在學(xué)習(xí)能力上也得到提高，有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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