多樣化的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)形式探究

【摘要】這些年來，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)越來越看重，并提出了全方面培養(yǎng)的教育方針，實(shí)施了新課標(biāo)改革力求改變課堂教法模式與方法、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而小學(xué)作為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的開始需要給予深刻重視，再加之英語(yǔ)教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重中之重，更應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注。本文從英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的介紹入手，導(dǎo)出小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的原則以及常見的合作學(xué)習(xí)形式，并提出了一些英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的多元化具體措施，不斷嘗試新的元素進(jìn)行融合，嘗試多元化的小組合作學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】多樣化;小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ);英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)形式

【作者簡(jiǎn)介】 麥和碟（1980.3-），女，漢族，廣東鶴山人，廣東省鶴山市沙坪街道第四小學(xué)，本科，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)老師，研究方向：小學(xué)素質(zhì)及英語(yǔ)教學(xué)。

一、英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

在我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種十分常見且高效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握與了解、提升學(xué)生的解題思維，還可以促進(jìn)同學(xué)間的交流營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合以及創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組也是多種多樣，可以根據(jù)成績(jī)分組，也可以根據(jù)位置分組，甚至有些老師會(huì)處心積慮地考慮學(xué)生的性格將性格互補(bǔ)的學(xué)生分成一組，但無論是哪一種分組模式都對(duì)教學(xué)有著顯著的效果提升。但是想要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是有一定要求的，需要保證學(xué)生有能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，因此合作學(xué)習(xí)在小學(xué)中基本只適用于高年級(jí)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要遵循的原則

1. 簡(jiǎn)便性原則。小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要注意課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)便性，即應(yīng)當(dāng)控制非課內(nèi)因素的數(shù)目。誠(chéng)然，小學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神的情況，需要在課堂上加入需求其他有趣的因素來保證課堂的趣味性，但是一旦非課堂要素添加過多就會(huì)使教學(xué)主題變化，起不到想要的效果。因此英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要盡可能地使課堂程序及流程少一點(diǎn)，避免過多累贅影響課堂效率。

2. 目的性原則。小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還需要注意目的性原則，即保證課堂的最終目標(biāo)清晰。在進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師基本上就把學(xué)習(xí)的進(jìn)程推動(dòng)交給了學(xué)生，而學(xué)生是不知道本節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)的，因此需要老師積極地引導(dǎo)學(xué)生來確保課堂方向的正確以及教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。這些就是小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)需要遵守的目的性原則，而只有確定好方向才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效率。

3. 客觀公正原則。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要進(jìn)行評(píng)比，而在評(píng)比時(shí)需要保證評(píng)比的客觀性與公正性。小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是給予不同學(xué)生相同的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)更加均等，另一個(gè)就是激發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性從而提高了教學(xué)效率。因此必須遵守客觀公正的原則才能進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)，做到評(píng)比的客觀公正不僅能夠確保小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，還能為學(xué)生做出良好的模范。

三、常見的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)形式

1. 團(tuán)隊(duì)積分競(jìng)爭(zhēng)制度學(xué)習(xí)。一種常見的小組合作學(xué)習(xí)方式就是對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行積分制，根據(jù)組員的發(fā)揮進(jìn)行加分，讓幾組成員進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)比較，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)多久獲得優(yōu)勝并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)給成績(jī)優(yōu)秀的小組，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)模式被普遍運(yùn)用于各種小組合作學(xué)習(xí)中，通過競(jìng)爭(zhēng)力來激發(fā)學(xué)生潛力，且有著較好的適應(yīng)能力，能夠運(yùn)用于大部分學(xué)生團(tuán)體中。

2. 人人平等的眾議討論學(xué)習(xí)。除了競(jìng)技性質(zhì)的小組合租學(xué)習(xí)以外，還有一種較為平和的合作學(xué)習(xí)方式，那就是聽取每一個(gè)的意見的共議模式，這種模式雖然沒有競(jìng)技模式那么有趣激烈，但是卻能夠取得更加深入的成效，因?yàn)檫@種方式真正地集合了各家之長(zhǎng)，最后進(jìn)行總結(jié)，是一種較為難以達(dá)成的合作學(xué)習(xí)方式。

四、多元化小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

1. 熟練使用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的使用。在信息數(shù)據(jù)十分發(fā)達(dá)的今天，想要使課堂真正有趣且跟得上時(shí)代的腳步，需要教師對(duì)多媒體能夠熟練使用并將網(wǎng)絡(luò)上的各種元素融入課堂教學(xué)中，使課堂成為現(xiàn)代化的、擁有更多內(nèi)容的充實(shí)的課堂。網(wǎng)絡(luò)信息是神秘且有趣的，互聯(lián)網(wǎng)信息的導(dǎo)入也會(huì)增加課堂的趣味性，使學(xué)生更加具有進(jìn)行探究學(xué)生的欲望，但是 這一切都需要教師對(duì)多媒體功能熟練掌握于此才能保證控制課堂的正確進(jìn)行。

2. 經(jīng)常更改小組合作的規(guī)則與目標(biāo)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要將學(xué)生分為不同的小組，但是想要使課堂學(xué)習(xí)除了提高教學(xué)效率還能對(duì)學(xué)生的應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)配合等綜合能力的訓(xùn)練，就不能是分組總是一成不變，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性對(duì)分組方式進(jìn)行調(diào)節(jié)并順便更改學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用這種方式刻意地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。且多變的課堂也往往能夠?qū)Ω鞣N不同情況進(jìn)行應(yīng)對(duì)，經(jīng)常更變分組方式可以使學(xué)習(xí)模式更加多變，擁有更好的容錯(cuò)率。

3. 評(píng)比公正且酌情改變?cè)u(píng)比。前文提到過在小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)比的客觀公正十分重要，但是并非在任何情況下都要都必須按照規(guī)則進(jìn)行評(píng)比，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況酌情更變?cè)u(píng)比結(jié)果，做到人性化。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利，但是仍需要進(jìn)行改進(jìn)，隨著時(shí)代與教學(xué)背景的不斷變化，融入各種全新的元素到教學(xué)之中，且合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)也需要不斷改變，力求做到應(yīng)時(shí)代而生，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)方式的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洋帆.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2018（13）：152.