關(guān)于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)創(chuàng)新的探討

劉珍

摘要：在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所能接觸到的專業(yè)眾多，涉及的領(lǐng)域廣泛，財(cái)務(wù)管理是其中之一，是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，對(duì)于高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)，應(yīng)該更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，側(cè)重解決學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生管理財(cái)務(wù)的能力，本文將從不同角度和多種教學(xué)方法中探究關(guān)于高職院校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校;財(cái)務(wù)管理;大學(xué)教育

一、高職院校財(cái)管教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

在教學(xué)水平良莠不齊的當(dāng)下，應(yīng)該積極響應(yīng)國家要求教育體制改革的號(hào)召，高職院校在專業(yè)講學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題的能力，以及形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠準(zhǔn)確給自己定位，提高就業(yè)率，以最短的時(shí)間適應(yīng)工作，較快的完成角色的轉(zhuǎn)變。然而在當(dāng)下高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中卻仍舊存在一些亟待解決的問題。

（一）教學(xué)體系不完善

由于財(cái)務(wù)管理很強(qiáng)的實(shí)踐性，也是眾多科目的主要組成部分之一，不僅需要具備系統(tǒng)的知識(shí)理論，更需要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在日后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，才能夠發(fā)揮有效作用幫助企業(yè)解決財(cái)務(wù)上的難題，提高企業(yè)的盈利能力。在培養(yǎng)專業(yè)型人才的過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)有預(yù)見性地開設(shè)了模擬實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自接觸會(huì)計(jì)賬戶，學(xué)會(huì)使用和記錄相關(guān)賬目，還原工作場(chǎng)景，努力發(fā)現(xiàn)并且解決未來在工作中可能遇到的實(shí)際問題，不再僅僅局限于課件中的會(huì)計(jì)賬戶圖片，在草稿紙上完成明細(xì)科目。然而高校教育更注重會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，沒有準(zhǔn)確意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬不能完全取代財(cái)務(wù)管理所需要的經(jīng)驗(yàn)，在課程上財(cái)管卻缺乏有效的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。

（二）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白

很多學(xué)生在學(xué)業(yè)上有著嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在校期間為了更深入的學(xué)習(xí)本專業(yè)，利用空閑時(shí)間或者寒暑假聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，然而由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，涉及企業(yè)內(nèi)部機(jī)密，學(xué)生難以真正接觸到實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，僅僅是簡(jiǎn)單的做賬或是一些零星的雜務(wù)，尤其是對(duì)于財(cái)務(wù)管理方面，無法學(xué)習(xí)到核心內(nèi)容。并且會(huì)計(jì)從業(yè)的人數(shù)在逐年增加，相關(guān)實(shí)習(xí)崗位的需求人數(shù)是有限的，這就意味著會(huì)有一部分學(xué)生無法參與到實(shí)習(xí)中感受實(shí)踐，即使是順利進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生絕大部分也難以真正學(xué)習(xí)到核心內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)有限，很難在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到有效的作用，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)依舊空白。

二、針對(duì)高職院校財(cái)管教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）與實(shí)際生活相結(jié)合

許多經(jīng)驗(yàn)來源于生活，在課堂教學(xué)中教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)可以由抽象轉(zhuǎn)化為具體，將理論運(yùn)用于生活中，例如在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中研究供給與需求時(shí)，教師可以讓學(xué)生們調(diào)查在商場(chǎng)中一件商品促銷前和促銷后需求量的對(duì)比，以此加深對(duì)供給曲線需求曲線的概念理解。

（二）案例分析

在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多案例分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照教科書中的案例對(duì)于每一個(gè)概念自行研究。首先做好充分的課前準(zhǔn)備，在市場(chǎng)中調(diào)查、走訪、借助大數(shù)據(jù)形成相關(guān)分析資料和理論依據(jù)，從案例中分析出實(shí)際概念，當(dāng)學(xué)生整理好數(shù)據(jù)資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我提問，自我質(zhì)疑，能夠條理清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在此過程中教師需要具備一定的耐心，讓學(xué)生站在不同的角度思考問題。

例如財(cái)務(wù)管理對(duì)于相關(guān)崗位的工作人員的意義，對(duì)于企業(yè)決策者的意義，尋求最佳方案，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的決策和觀點(diǎn)有一個(gè)清晰中肯的評(píng)價(jià)，指出其中存在的錯(cuò)誤，在最后總結(jié)時(shí)陳述自己的觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生加以比對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足之處。在課后也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成總結(jié)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，對(duì)于格式和表達(dá)應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范。

（三）與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式盛行的當(dāng)下，許多信息都被涵蓋在其中，財(cái)務(wù)管理工作也離不開對(duì)相關(guān)企業(yè)的大數(shù)據(jù)收集掌握，為了更好地了解公司的經(jīng)營情況，提出有利于企業(yè)經(jīng)營的建議，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該使用互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)關(guān)注，實(shí)時(shí)掌握信息。根據(jù)這項(xiàng)特點(diǎn)，教師可以建立起網(wǎng)絡(luò)模擬操作，還原工作環(huán)境，以一些實(shí)際問題為例，與學(xué)生一起探討和模擬解決方案，問題的來源沒有限制，既可以是所經(jīng)歷的，也可以是學(xué)生對(duì)于某個(gè)模塊產(chǎn)生疑問所提出的問題，教師使用計(jì)算機(jī)將教師端與學(xué)生端聯(lián)系起來，面對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題予以解答并且與學(xué)生一起探討。

教師應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極尋求教學(xué)過程中不足之處的解決辦法。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐的具體過程如下：首先教師應(yīng)該做好備課準(zhǔn)備，由于財(cái)會(huì)課程的教學(xué)以實(shí)用性為主，教師應(yīng)該盡量發(fā)掘?qū)ふ医?jīng)典的案例并且制作成實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生組成小組，自行尋找資料，自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在指定時(shí)間內(nèi)完成，通過學(xué)生端上傳給教師，由教師評(píng)定成績或者指出其中存在的不足，待所有人的作業(yè)提交完成后，教師可以從中挑選出質(zhì)量比較好的答案公布，并且與學(xué)生一起討論，同時(shí)學(xué)生也可以寫出自己在實(shí)訓(xùn)模擬過程中的疑慮，與教師或者放在論壇上進(jìn)行討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，教師可以將實(shí)訓(xùn)計(jì)入期末成績，按提交成績?cè)u(píng)定的優(yōu)良給出平時(shí)分。

三、相關(guān)證件和職稱的獲取

就初級(jí)會(huì)計(jì)職稱舉例，初級(jí)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入該行業(yè)的門檻，也是目前高職院校教師和領(lǐng)導(dǎo)者需要著重提高通過率的一項(xiàng)。首先教師和學(xué)生都應(yīng)該明確在財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)資格證書考取的重要性，由于財(cái)會(huì)專業(yè)本身是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于理論和實(shí)踐都有著嚴(yán)格的要求，大部分學(xué)生在實(shí)踐時(shí)會(huì)有較高的興趣，而對(duì)于理論的學(xué)習(xí)感到枯燥而懷有抵抗心理，在課堂上的專注力差，僅僅在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)死記硬背應(yīng)付考試，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，不利于理論研究的深入。此時(shí)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，盡可能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式傳授，并且時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)資格證書獲取的重要性，以及對(duì)于日后的就業(yè)的幫助和意義，為學(xué)生的專注學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（一）標(biāo)注考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在許多證件考取的過程中，相關(guān)的書籍也是高職院校授課老師應(yīng)該深入研究、詳細(xì)剖析的內(nèi)容。并且教師和學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注并且總結(jié)近年來考試的大綱，以及歸納考點(diǎn)的變化，緊跟最新的考試大綱，對(duì)于增加或者減少的考點(diǎn)能夠及時(shí)掌握，在課堂中能夠有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，課后學(xué)生的練習(xí)也更有方向感。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于理論性課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)槿淌懿涣诉^于抽象的概念和短期內(nèi)看不到進(jìn)步而失去信心，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受到進(jìn)步而加大對(duì)這項(xiàng)課程的興趣，從而有助于考試通過率提高。

四、大數(shù)據(jù)的運(yùn)用

財(cái)務(wù)管理離不開對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的掌握，計(jì)算機(jī)發(fā)展已經(jīng)非常成熟的當(dāng)下，大數(shù)據(jù)已經(jīng)是一股不可逆的潮流，在企業(yè)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。財(cái)務(wù)人員在工作時(shí)借助大數(shù)據(jù)也可以簡(jiǎn)化工作流程。高職院校學(xué)生也應(yīng)該具備現(xiàn)下普遍需要的操作計(jì)算機(jī)的能力，具有運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策的能力，這需要教師通過具體案例分析引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用，培養(yǎng)處理分析信息的能力，和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)，為企業(yè)帶來利潤。

五、結(jié)束語

在高職院校的財(cái)務(wù)管理課程中需要彌補(bǔ)的不足之處依然很多，當(dāng)前素質(zhì)教育下應(yīng)該努力培養(yǎng)實(shí)用型人才，充實(shí)學(xué)生的生活，提高學(xué)生就業(yè)率，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，讓學(xué)生能夠在在校期間拿到會(huì)計(jì)資格證，為國家的建設(shè)盡一份綿薄之力。

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