關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

摘 要：初中英語(yǔ)主要考查學(xué)生聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法、詞匯等方面的能力，其中聽(tīng)力的難度對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)都是比較大的。因此，教師在教學(xué)時(shí)期應(yīng)該更加重視聽(tīng)力的培養(yǎng)，積極尋找對(duì)策，因材施教。對(duì)此，教師可對(duì)提高聽(tīng)力能力的方法策略進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外積累、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境與氛圍等方面進(jìn)行分析，綜合性地提出促進(jìn)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力能力;技巧與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.095

初中英語(yǔ)的教學(xué)目的主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分理解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)交際。據(jù)調(diào)查顯示，“聽(tīng)”占人們言語(yǔ)活動(dòng)的45%。語(yǔ)言的教學(xué)目的就是培養(yǎng)交際能力，交際能力的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)聽(tīng)力能力，能夠聽(tīng)懂他人的話。因此，聽(tīng)力十分重要，它是交流的前提。聽(tīng)力也是獲取信息的一個(gè)重要途徑。所以說(shuō)，聽(tīng)力教學(xué)能夠直接影響學(xué)生的信息獲取。語(yǔ)言學(xué)研究表明：說(shuō)和聽(tīng)是密不可分的。為了能提高學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)越來(lái)越高，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所存在的問(wèn)題探析

一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是天書(shū)，特別是在教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村和一些經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)，根本不重視英語(yǔ)的教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有把握聽(tīng)力訓(xùn)練的目的性，沒(méi)有帶著任務(wù)和問(wèn)題去聽(tīng)聽(tīng)力，而是盲目的接受聽(tīng)力，現(xiàn)在還有許多學(xué)生聽(tīng)完聽(tīng)力再去看問(wèn)題，這會(huì)使得聽(tīng)力效率十分低下。有一些學(xué)生有語(yǔ)言方面的障礙，就比如沒(méi)有接受標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力訓(xùn)練，沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，不能辨別容易混淆的讀音等這些現(xiàn)狀都需要刻不容緩的解決[1]。

二、激發(fā)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中階段，課程的類(lèi)別相對(duì)于小學(xué)增加了許多，學(xué)生面臨著一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種陌生但又好奇的感覺(jué)，這時(shí)，教師就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不宜講解難度高的知識(shí)，在學(xué)生找出問(wèn)題答案的時(shí)候應(yīng)該加以鼓勵(lì)，即使錯(cuò)誤的答案也要鼓勵(lì)學(xué)生，不應(yīng)該打壓學(xué)生的動(dòng)力。每節(jié)課都要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生交流，讓學(xué)生能自己開(kāi)口說(shuō)。還可以舉行趣味的小組比賽，播放英語(yǔ)音頻，大家根據(jù)音頻回答問(wèn)題，這樣不僅能提高聽(tīng)力能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。

三、運(yùn)用多元化設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

在學(xué)生剛接觸聽(tīng)力的時(shí)期，教師可以利用與教材配套的英語(yǔ)磁帶，將標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)授予學(xué)生。例如，英語(yǔ)有26個(gè)字母，每個(gè)字母的讀音、音節(jié)、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)模仿，勤加練習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，最后形成一種習(xí)慣。在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)音進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到聽(tīng)力培養(yǎng)的目的。

四、積累課外英語(yǔ)文化背景知識(shí)

聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不僅要練習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)音，更要加強(qiáng)課外英語(yǔ)文化。聽(tīng)力中的內(nèi)容大多數(shù)也采集于課外英語(yǔ)文化知識(shí)，如國(guó)外各種節(jié)日，姓名與國(guó)內(nèi)的差異等，學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其有一個(gè)大致的了解。例如，在教學(xué)Festivals around the world時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該多加尋找相關(guān)類(lèi)似的文章及聽(tīng)力，還要積累許多關(guān)于聽(tīng)力可能會(huì)涉及的單詞，比如：glue pudding湯圓、lantern /scaldfish燈籠、Chang E 嫦娥、Hou Yi 后羿、relative activities相關(guān)活動(dòng)、gather to admire the bright mid-autumn harvest moon 聚在一起賞月等。還有許多同音但是由不同字母組成的單詞應(yīng)該著重斟酌。見(jiàn)多識(shí)廣有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累課外文化知識(shí)的習(xí)慣[2]。

五、營(yíng)造聽(tīng)力氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教師在課堂上應(yīng)該盡量用英語(yǔ)教學(xué)，這是一種比較有效的方法，能使學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)聽(tīng)力，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。教師要充分利用課堂的時(shí)間，盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)一些因英語(yǔ)，而不是用眼睛看，感受聲音的刺激。同時(shí)在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要使聽(tīng)力中表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的形象，還要使學(xué)生發(fā)散自己的思維，不要被字母干擾。

六、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中，需要尋求一定的技巧。聽(tīng)力是一個(gè)較難的部分，不僅要識(shí)別正確的聲音符號(hào)，還包括要掌握許多字母、單詞的重音，節(jié)奏的識(shí)別。技巧和心態(tài)一樣重要，學(xué)生在聽(tīng)力中要調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的狀態(tài)，集中注意力傾聽(tīng)，選擇答案的時(shí)候不需要猶豫，不要輕易改變自己的選擇。聽(tīng)力內(nèi)容多且復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握中心大意，不要在意多余和無(wú)關(guān)的內(nèi)容和信息，這個(gè)技能必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而大量的訓(xùn)練。在獲取信息的時(shí)候要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，比如年份、人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等，還有許多轉(zhuǎn)折詞，如even、though、no matter、but等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菊花.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（5）：42.

[2]劉暢.多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2018（3）：167.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 董伽音（1992.8— ），女，漢族，河北邢臺(tái)人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。