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    如何加強學科核心素養(yǎng)

    2019-11-07 01:36曾祥生
    學周刊 2019年30期
    關(guān)鍵詞:價值觀教育家國情懷高中歷史

    摘 要:高中歷史新課改的頒布,明確了核心素養(yǎng)的教育理念,而“家國情懷”教育就是其中之一,強化學生的家國情懷教育不僅是社會的需要,更是國家發(fā)展的需要。筆者結(jié)合自身多年的教學實踐,從“家國情懷”這一核心素養(yǎng)出發(fā),論述了其教育策略。

    關(guān)鍵詞:高中歷史;核心素養(yǎng);家國情懷;價值觀教育

    中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A

    文章編號:1673-9132(2019)30-0085-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.077

    隨著新課改的深入發(fā)展,歷史課堂已經(jīng)從知識轉(zhuǎn)向了能力和情感教學,其中愛國情懷被應(yīng)用到了歷史課堂上,以有意識地引導學生深入歷史,理解歷史的人和事?!凹覈閼选笔呛诵乃仞B(yǎng)的一個重要組成部分,其以愛國為主要基調(diào)。如何培養(yǎng)學生的家國情懷是當今歷史教學的重要組成部分。

    一、開展“家國情懷”教育的重要性

    第一,順應(yīng)社會主義價值觀,有國才有家,開展“家國情懷”教育順應(yīng)了民族認同感的教育方針,是現(xiàn)代教學和時代緊密結(jié)合,是社會主義核心價值觀的發(fā)展需求?!凹覈閼选苯逃拈_展要求歷史教師摒棄傳統(tǒng)的教學理念,注重發(fā)展學生的思想、情感等的功能,這在一定程度上和“中國夢”達到了高度的統(tǒng)一。

    第二,強化學生的愛國情感,家國情懷的內(nèi)容非常豐富,不僅涵蓋了國家的發(fā)展,還關(guān)系著民族的自豪感和自信心。開展“家國情懷”教育不僅幫助學生樹立了愛國情感,還有助于學生形成正確的三觀,為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

    第三,激發(fā)學生的學習興趣,在高中歷史課堂上開展“家國情懷”教育不僅可以達到和學生的情感共鳴,還能激發(fā)學生的學習興趣。歷史課堂不應(yīng)該是單純歷史知識的介紹,更應(yīng)該以“家國情懷”為線索,將知識聯(lián)系起來,以引導學生養(yǎng)成探究的習慣。以“中國青銅器”的發(fā)展為例,將知識點以情感串聯(lián)起來,不僅強化了學生的記憶,還有效調(diào)動了學生的學習熱情。

    二、高中歷史開展“家國情懷”價值觀教育的策略研究

    家國情懷是歷史學科的核心價值觀,從歷史視角認識中國國情并形成強烈的民族認同感,能夠認識中華民族的多元一體的歷史發(fā)展趨勢,并樹立民族自豪感和自信心。家國情懷要具備深厚的人文素養(yǎng),了解并認同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,認識中國發(fā)展的現(xiàn)實意義。家國情懷要放眼世界,胸懷天下,了解世界的多元化,尊重各國的文化傳統(tǒng),并以積極的態(tài)度看世界。

    (一)從整體上提升教師隊伍

    優(yōu)秀的教師能夠推動教學的不斷發(fā)展,要想開展家國情懷教育必須從整體上提升教師隊伍。第一,在高中學校的招聘上,要嚴格篩選,將不具備教師資格的人員排除掉,以保證教師隊伍的整體素質(zhì)。第二,學校還可以強化教師的培訓工作,根據(jù)教師的具體情況確立不同的培訓方法,以不斷提升教師的專業(yè)技能。第三,學校還可以加強和高校的合作,聘請優(yōu)秀的歷史專業(yè)大學生來校任教。第四,加強學校教師隊伍的管理,可以打破職稱終身制,按照職稱比例的方法強化教師隊伍的管理。

    (二)強化教師素養(yǎng),提升專業(yè)能力

    在高中歷史教學中,教師要不斷強化自身素養(yǎng),提升專業(yè)能力,以從整體上提升高中歷史教學質(zhì)量,進而保證“家國情懷”教育的順利開展。

    在教學之余,教師要不斷豐富自身的歷史知識儲備,提升自身的道德素養(yǎng),為學生樹立良好的榜樣,進而推動“家國情懷”教育更好地開展。這一過程中,教師不僅完善歷史知識儲備,還要注重發(fā)展自身的歷史素養(yǎng)。

    除了歷史教材中的知識教師還要不斷地拓展課外知識,閱讀歷史典籍,并對有關(guān)“家國情懷”的史料進行整理和規(guī)劃,以在歷史課堂上更好地開展。作為高中歷史教師,還要熟知各種歷史典故以健全自身的歷史知識體系,并注重挖掘教材中的愛國情懷,將兩者有效地結(jié)合起來,這樣才能在家國情懷教育中游刃有余。

    (三)整合歷史教材中的“家國情懷”素材

    高中課本內(nèi)容有關(guān)家國情懷的內(nèi)容非常多,從古到今數(shù)不勝數(shù)。在實際的教學中,教師要有效地整合這部分教學資源,并將其串聯(lián)起來,以讓學生發(fā)生知識的遷移,深化對家國情懷的理解。

    (四)采用合適的教學方法,開展家國情懷教育

    在開展家國情懷的教育中,教師要注重方式方法,讓學生能夠積極主動地參與到教學中去。開展家國情懷教育不僅要嚴謹?shù)倪壿嬎季S,還要用自身的情感去產(chǎn)生共鳴,所以在實際的教學中教師要注意方式方法的應(yīng)用,而不是一味的知識點教學。

    除了課本教材內(nèi)容之后,教師還可以帶領(lǐng)學生去參觀“愛國情懷”主題教育的博物館或歷史遺址,還可以進行影片、辯論等其他形式的教育,這種切身的感受更加能強化學生的愛國情感教育。

    三、結(jié)語

    開展愛國情懷教育是核心素養(yǎng)的重要部分,也是歷史教學的一項重要任務(wù),更是新課改下高考的重要命題。在教學中探究家國情懷教育,可以更好地為國家強盛、民族富強和人類社會的進步做出貢獻。

    參考文獻:

    [1]彭和平.簡論高中歷史教學中的家國情懷教育[J].新課程(下),2017(12).

    [2]邵清.學科核心素養(yǎng)之“家國情懷”的認識與實踐[J].歷史教學問題,2018(1). [責任編輯 薛曉靜]

    作者簡介: 曾祥生(1971.8— ),男,漢族,甘肅民勤人,中學一級,研究方向:中學歷史教育教學理論與教學實踐,德育教育。

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