互動教學法在中職政治教學中的應用

摘 要：傳統(tǒng)政治教育枯燥、乏味、知識面廣，不利于學生興趣的養(yǎng)成。而互動式教學具有其獨特的特點，師生之間交流較多，學生能夠有充足的時間與教師交流、學習、探討，這恰恰符合中職教學發(fā)展的特點，能夠鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)獨立思考能力，利于學生人生觀、世界觀、價值觀的樹立，為學生以后的生活、學習奠定強有力的基礎。教師應當根據(jù)中職教育的特點及互動教學法的優(yōu)勢，對互動教學法在中職政治教學中的應用做出合理的研究。

關鍵詞：政治教學;互動教學法;學生成長

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.017

政治教學因具有枯燥、乏味、知識面廣、核心內(nèi)容難的特點，在一般的教育教學中本就是一個難點工程。此外，中職教育也是教育中的難點，如何在學生人生觀、世界觀、價值觀確立的關鍵階段讓學生愛上政治，并運用政治知識幫助自身樹立正確的三觀是教師和社會各界應當研究的。針對中職學生政治基礎薄弱且因興趣缺失在課堂上開小差、玩手機等問題，互動教學法明顯有較好的作用。但在實踐運用中我們應當遵循合理性的原則，從實際出發(fā)，從原則出發(fā)，摸索出一套行之有效的方法，并將之推廣開來，提高中職政治教學的效率，解決中職政治教育的難題。

一、互動式教學的好處

（一）有利于不同信息間的互動

教師與學生之間存在著天然的信息差，這種信息差體現(xiàn)在方方面面，學生與教師對外部事物的認知之間的差異、教師與學生思考方式之間的差異，如果不進行有效的互動，教師與學生之間就會存在你看不起我、我看不起你的情況。運用互動教學法可以增加溝通，使教師與學生了解彼此的思維模式。教師的教學也不會單純從自己的角度出發(fā)，有利于學生提高課堂效率，節(jié)約時間，產(chǎn)生自主學習的興趣。

（二）有利于教學中情感的互動

在教學中，教師與同學進行大量的溝通、交流，進而實現(xiàn)情感的共鳴。情感是學生與教師交流的橋梁與紐帶，而互動式教學是情感互動的保障。教師在互動式教學中通過與學生進行情感交流，一方面可以得到學生的認可，另一方面也可以提高學生的學習效率。情感交流的形式也是多種多樣的，教師在教學中也應當注意從動作、表情出發(fā)，而不是單一地使用語言。

（三）互動式教學的問題互動

問題互動是互動式教學的核心。問題不僅是互動式教學的載體，還是交流的橋梁，教師通過問題的提出與回答了解學生的學習情況與接收情況，學生通過對問題的提出與回答了解自身的學習情況及教師的教學體系。這樣不僅打破了教師在教學過程中絕對權威的地位，更是提升了學生的自主學習興趣?；咏虒W法解決了這一尷尬的局面，教師與學生之間應該是平等的，教師與學生可以建立一定的友誼，問題就自然而然地發(fā)生了，不會借助外力。這樣既可提高學生的自主學習能力，又可以改善學生與教師的關系，值得我們推廣運用。

二、互動式教學法在中職政治教學中的意義

（一）符合中職教育的發(fā)展特點

中職教育注重學生自主能力的培養(yǎng)，而不是單純地知識灌輸，這與互動式教學的特征一致，在實踐中傳遞知識，提高學生自主能力。中職院校以實踐教學為主，所以教學的原則應該遵從實踐性原則，雖然政治是基礎課，但是也應當遵從實踐性這一原則，全方位地培養(yǎng)學生自主學習、自主運用的能力，讓職業(yè)教育與政治教育融為一體。

（二）符合學生成長的需求

中職教育面對的學生年齡普遍在15—18歲之間，處于價值觀等三觀形成的重要時期。此時在政治教育中運用互動式教學方法不僅有利于學生良好三觀的樹立，更有利于學生實踐能力、自主能力的培養(yǎng)，在進入社會后這些能力將是學生最有利的武器，能幫助學生更好地適應社會，在社會上立足。

（三）符合時代發(fā)展的需求

隨著時代的發(fā)展和新課改的深入，學校教育越發(fā)以人為本，如何鍛煉學生學習的能力、實踐能力應當是教師和新課改相同的目標。在信息時代，教師應當結合時代特點進行教學，才能實現(xiàn)政治教育的切實目的，互動式教學恰好具有這方面的優(yōu)勢。

三、具體實施細則

（一）以教材為本，結合時事特點

教師在教學中應當以教材為根基，結合當時的時事特點向?qū)W生傳遞國家大政方針政策，培養(yǎng)、塑造學生的道德品質(zhì)，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義青年。加之一定的職業(yè)傾向性，主要集中于專業(yè)領域方面，為學生提供有用的信息，可以使學生感受到政治學習的真正益處。

（二）互動與職業(yè)相結合

教師在互動式教學過程中應當結合職業(yè)信息，使政治教學與職業(yè)教學相結合，推動學生成為高素質(zhì)人才，并為社會做出自己的貢獻。正是這樣，政治教學與職業(yè)教學各有作用，政治教學注重學生德育方面的培養(yǎng)，職業(yè)教學注重學生專業(yè)方面的培養(yǎng)，兩者相輔相成，為培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)人才而服務。

總體而言，互動式教學方法應當以實踐為原則，在實踐中傳遞知識，進行高效的教學，為培養(yǎng)高素質(zhì)學生而努力。

參考文獻：

[1]翟小萍.互動式教學法在中職政治教學中的應用[J].廣西教育，2016（30）.

[2]紀少衛(wèi).互動式教學法在中職政治教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（8）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張國文（1972.12— ），男，漢族，甘肅武威人，講師，研究方向：思想政治課教學。