家庭教育更具決定性

熊麗

經(jīng)常會有家長跟我這樣說：“老師您多辛苦一下吧，孩子就交給您了”“您多費心，孩子的一切都由您來做主”。這些家長的心中，孩子到了上學的年齡，教育就應(yīng)該由學校全權(quán)負責，家長只需要管孩子的吃穿玩就行了。我把這類家長歸為責任推脫型家長。他們不知道，家庭不僅是孩子的第一所學校，也是能影響孩子一生的重要場所;父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。越是在人生的早期，家庭教育越重要，甚至是任何其他教育都無法替代的。除了上述這類推脫型家長外，在小學階段，還有很多家長所做的事是與其愿望相違背的，我們作為家庭教育的旁觀者反而能看得更清楚。

過度寵愛孩子的家庭本意是想讓孩子事事都順利，不想讓孩子吃苦，但這樣的孩子在班上往往都會舉步維艱，他們在集體生活中會吃更多的苦。被過度寵愛的孩子來到班上，遇到問題就會想到媽媽，他們的依賴性強，嬌氣，不想承擔做事的艱苦與困難，相比正常孩子的發(fā)展進程，差距會越拉越大，問題也會越來越多，這時如果家長還無法意識到正是自己事事包辦的態(tài)度造成了這樣的結(jié)果，依然故我，學校教育很難有所作為。

對孩子有過高期望的家庭會讓孩子變得精于算計，太過于為自己考慮，心底會有更多的自私。我常常會看到在評優(yōu)時有些“好孩子”會暗地里互相拆臺，甚至做故意損壞他人形象的事?！笆率聽幍谝弧钡哪铑^從小就種在他們心里，如果教育不好，會讓他們變成為達目的不擇手段的人，甚至會影響到他們的品行。這種情況也是家庭教育的主要責任，家長如果意識不到其中的危險，還是一味地給孩子加碼，不斷無條件地強調(diào)“永爭第一”，就會給孩子的品德帶來終身的傷害。

總在與別人家孩子做比較的家庭會磨滅孩子的自信。這類家長會在每次考試后都這樣數(shù)落孩子：“你看，某某同學比你考得好多了，你得努力呀?！睍诤⒆勇溥x某次演出時說這樣的話：“你是不是太笨了？”他們總會看到其他孩子好的一面：“你看某某同學跑得真快呀”“某某同學字寫得多好啊”……而他們卻總會吝嗇對自己孩子的夸獎。這類家長永遠都是拿自己的孩子跟所有孩子的長處做比較，他們認為這是激發(fā)孩子上進心的好方法，實際上是在打擊自己孩子的自信?？荚嚦煽兊钠鸱钦，F(xiàn)象，孩子的能力也各有所長，沒有誰會樣樣都好，這才是應(yīng)該傳達給孩子的事實。

還有一些家長總怕自己的孩子受人欺負，在孩子們玩耍時總會覺得自己孩子吃了虧，總要替孩子“出頭”……這樣的過度保護反而讓自己的孩子經(jīng)常處于尷尬的境地，很難交到好朋友。其實，孩子們在一起學習、玩耍，鬧點小矛盾很正常，孩子們自然會在交往中調(diào)整，慢慢還會和好如初。但家長如果總是怕自己的孩子受欺負，總是干預(yù)孩子的社交，就有可能會影響孩子社會化的進程，他們很可能交不到好朋友。

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多年來，我發(fā)現(xiàn)的因家庭教育觀念偏差而造成的孩子成長問題，都是比較難解決的，這些問題的“系鈴人”和“解鈴人”其實都是家長，教師起不到太大的作用。家長在家庭教育中必須有分析能力、自省能力、調(diào)整能力，要能夠及時改變自己的教育觀念，調(diào)整自己的教育行為。遺憾的是，很多家長都沒有這樣的能力，致使孩子的問題無法得到根本解決。這時候，教師沒有其他辦法，只能通過與家長的溝通，讓家長意識到家庭教育的問題所在。

最重要的溝通內(nèi)容還是要糾正家長的錯誤教育觀念。比如要給孩子時間，要耐心，要學會逐漸放手，相信孩子自己的能力。小學生的功課在一二年級時的確需要家長的幫助，隨著孩子一天天長大，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化，發(fā)現(xiàn)孩子思維能力的提升，這時孩子能做的題就該讓他們自己思考，在孩子疑惑的地方略加點撥即可，最后要慢慢逐漸放手。再如，要讓家長明白，孩子正是在與其他孩子“矛盾—和解—再矛盾—再和解”的過程中逐漸社會化的，孩子能在這個過程中試探人與人的邊界，學會交往的技巧，增長情商，很多家長對這個成長路徑不明確，教師必須向他們點明，不要過多干預(yù)孩子的正常交往。

對于家長的錯誤教育觀念，教師要保持敏感，要能及時發(fā)現(xiàn)，還要能切中要害，幫助他們改變家庭教育方式。這首先需要教師自己有很正確的教育觀念。

再有就是比較難的，要盡可能幫助家長樹立正確的教育價值觀，擁有健康的心理，比如如何看待孩子間的競爭關(guān)系，這是境界問題，也是眼界問題，要讓家長看得更長遠一些，要能發(fā)現(xiàn)孩子是多側(cè)面的，并且不要太拘泥孩子現(xiàn)階段名次的高低。只有這樣，才能有一個豁達的心理狀態(tài)，孩子的成長才能更健康。但這也需要教師自身有較高的境界，要能看得更遠更透徹。

最后，教師還要念念不忘向家長傳達一個觀念：家庭教育有時比學校教育更重要！以前曾經(jīng)有過一個說法：5+2=0，即孩子在學校5天受的正面影響很可能比不上在家中2天的負面影響。家長在道德行為、勤勉程度、良好習慣等方面要以身作則，率先垂范。這是因為：一方面，家長的行為可以直接影響孩子，因為孩子是最擅長模仿的人;另一方面，如果家長——這個制定家庭規(guī)則的人，自己都不遵守自己制定的規(guī)則，完全做不到，行為習慣也不好，懶惰，就會使自己在孩子心中的形象大打折扣，導(dǎo)致父母對孩子的教育影響力衰減，甚至走向反面。要知道，在家庭環(huán)境中，孩子與父母是親密無間的，原本應(yīng)該很嚴肅的說教會變得缺乏權(quán)威性，遠遠低于父母真實行為的影響作用。比如父母要求孩子專心學習，不玩手機，而父母卻機不離手，孩子是不可能心服口服的，他們會抓住一切機會偷著玩。

教師要善于利用家長會、班級QQ群、電話、家訪等方式，長期保持與家長溝通的狀態(tài)。與家長的溝通有時比對孩子的教育更難，但這是教師必須走的路，因為很多時候家庭教育對孩子的成長更具決定性，我們不能不依靠家長。