小學英語課堂活動化教學實踐探究

【摘要】在英語新課標中明確指出，教師在開展小學英語課堂教學活動的時候，要重視通過對英語聽、說、讀、寫方面的教學來充分地培養(yǎng)小學生的英語語言運用能力，調(diào)動學生參與英語課堂學習的積極性。小學英語教學的改革將活動化課堂教學的重要性點明了英語課堂的活動是多樣化的，它不僅包括一般性的活動，即學生在學習時將自己的學習思維與學習行為相結(jié)合起來的活動，同時也包括教師為了提高課堂教學效率、營造課堂教學氛圍而組織的一系列有關(guān)英語學習的活動?；顒踊虒W的最終目的，就是為了提高小學生的英語綜合能力。本文將針對小學英語課堂的活動化教學實踐展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學英語;活動化教學;實踐探究

【作者簡介】鞠洪茂，山東省威海市文登區(qū)天福小學。

我國教育水平伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展進步而不斷提高，一直以來，小學英語教學所采用的課堂教學方式基本上是比較單一的，即教師以課本內(nèi)容為根據(jù)教授學生相應(yīng)的基本知識。素質(zhì)教育的普及使得小學英語教學的目標與任務(wù)也發(fā)生了改變，現(xiàn)如今的小學英語教學重點已經(jīng)不僅僅在于對學生開展知識方面的教學，更重要的是要提高學生的英語學習興趣，從而促進學生英語能力的發(fā)展。目前，小學英語課堂教學中，對于活動化方式的應(yīng)用變得越來越普遍，學生通過相應(yīng)的活動能夠切身體會到學習英語的樂趣。

一、 小學英語課堂活動化教學的特點

在傳統(tǒng)的小學英語課堂中，學生所面臨的學習環(huán)境與學習氛圍往往是比較枯燥而壓抑的，在這種情況下，學生對于英語學習的興趣會漸漸消失，更甚者有可能會對英語學習產(chǎn)生較為抵觸的情緒，受此影響，小學英語的課堂教學質(zhì)量也不高。而在小學英語課堂中開展活動化教學，則能夠解決這一問題，活動化教學的開展能夠有效地調(diào)動小學英語課堂的學習氛圍，營造出符合學生學習狀況以及心理特點的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣。具體地來說，小學英語課堂活動化教學主要有以下幾個特點：

1.學生是活動化教學的主體。小學生課堂活動主體地位的體現(xiàn)，是小學英語課堂活動化教學的重要特點。在小學英語課堂中，教師在設(shè)計相應(yīng)的課堂活動時，會充分地考慮學生的心理特征以及學習狀況，以此來作為設(shè)計課堂教學活動的出發(fā)點以及歸宿點。小學生具有鮮明的年齡特點，處于這一年齡階段的小學生對趣味性的活動是非常樂于參與的。教師在帶領(lǐng)學生們參與課堂活動的過程中，也會重視學生的活動體驗。教師尊重學生的課堂主體地位，在一定程度上也有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識以及能力。

2.主題是活動化教學的重要線索。主題是開展小學英語課堂活動的一個重要的線索，教師在開展相關(guān)的活動時，通過特定的主題來將活動的各部分內(nèi)容合理地串聯(lián)起來，使活動各環(huán)節(jié)能夠自然銜接，讓學生們真正地實現(xiàn)在小學英語課堂上能夠有事情可做、有話題可說，將所學習的知識在課堂上得到有效的應(yīng)用。

3.活動是活動化教學的中心。在將小學生作為小學英語課堂活動化教學主體的前提之下，教師才能根據(jù)特定的教學主體來設(shè)計并開展課堂教學活動，而最終的活動形式與內(nèi)容則是活動化教學的中心。教學在設(shè)計活動時，應(yīng)當考慮的因素主要包括活動的內(nèi)容是否與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、活動的形式是否符合小學生的心理需求等。在充分考慮這些因素以后所設(shè)計并開展的課堂教學活動，能夠讓學生在充滿趣味的課堂氛圍里體會英語學習，活動化教學的設(shè)計在很大程度上體現(xiàn)了小學英語的教學理念。

二、 如何在小學英語課堂上開展活動化教學

1. 教師要注重營造恰當?shù)恼Z言環(huán)境。作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，小學英語對于提高小學生的英語語言能力來說能夠起到至關(guān)重要的作用。眾所周知，語言產(chǎn)生于生活，對于語言的運用也離不開日常生活，而我國小學生學習英語所面臨的一個最為重要的問題，就是缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，這導致小學生沒有辦法像學習漢語那樣來學習英語，而是只能將主要的英語學習時間集中于課堂上，所以小學英語教師在開展活動化教學時，要注重對于課堂語言環(huán)境氛圍的營造。目前，我國小學英語教材的內(nèi)容基本上都非常貼近現(xiàn)實生活，而這也給教師在開展活動化教學時營造語言環(huán)境氛圍提供了便利。

2. 競賽式教學調(diào)動學生參與的積極性。競賽式教學在調(diào)動學生學習積極性方面能夠起到有效的作用。比如說，當教師讓某一位學生朗讀課文的時候，教師會聚精會神地聽著，以便能及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中是否會出現(xiàn)什么錯誤，而其他沒有朗讀的學生則很有可能會趁此機會開小差。為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師讓學生們組成小組，每一小組在朗讀課文時，其他小組都認真傾聽，倘若有學生能夠指出朗讀出錯的地方，教師則給予相應(yīng)的表揚，同時對朗讀的學生予以鼓勵。還有很多種類似于這樣的競賽式教學方式，能夠有效提高學生參與課堂學習的積極性。

3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學情境。多媒體工具目前已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到小學課堂教學中，而小學英語教師也可以利用多媒體工具來創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，通過直觀地展示相應(yīng)的知識內(nèi)容，提高課堂學習的趣味性。

三、結(jié)語

總之，小學英語教師應(yīng)當深刻地認識到，小學英語課堂的教學不僅要注重理論知識教學，更重要的是要幫助學生提高英語知識的運用能力，因此要充分重視活動化教學在小學英語課堂中的重要作用，在實踐中探索更多開展活動化教學的方式。

參考文獻：

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