高校師范英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策運(yùn)用

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技水平不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的教育水平也不斷提高，而其中教育類專業(yè)就顯得十分重要，高校師范教學(xué)就占據(jù)著重要的地位，在英語(yǔ)教育專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高校的實(shí)踐教學(xué)將對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生非常大的影響，但是現(xiàn)代高效實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)經(jīng)常存在一定的問(wèn)題。高校師范英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)需要及時(shí)地把握其存在的問(wèn)題，并以科學(xué)的角度不斷更新教學(xué)水平，本文將對(duì)高校師范的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一定的問(wèn)題及對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】高校;英語(yǔ);師范;實(shí)踐;問(wèn)題;對(duì)策;運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】齊立梅，三峽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院。

引言

對(duì)高校教學(xué)而言，師范類教育實(shí)際上是一個(gè)非常重要的專業(yè)，能夠?yàn)榻處熖峁└叩慕虒W(xué)能力培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)其實(shí)在理論上這是突顯其工作能力的實(shí)踐基礎(chǔ)，也是對(duì)教師實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)，所以從以上角度分析而言我國(guó)對(duì)于師范教育中的實(shí)踐并不是非常重視。所以在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，從而影響教學(xué)的實(shí)際效果，所以實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高刻不容緩，有效科學(xué)的提升更為重要。

一、高校師范英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 師資專業(yè)素養(yǎng)短缺。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代教育情況分析而言，在很多的英語(yǔ)專業(yè)中對(duì)于教師而言，實(shí)際教學(xué)一般都停留在理論基礎(chǔ)上，所以對(duì)于一些教師在不斷地研究教學(xué)英語(yǔ)，并且在實(shí)踐的存在方面并不了解重視，不能有效地進(jìn)行英語(yǔ)的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，此類教師實(shí)踐示范能力不高，所以使得課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并不能有高效的質(zhì)量。并且在教師的教育中往往對(duì)第一課堂進(jìn)行關(guān)注，并不積極重視學(xué)生的實(shí)踐教育，這就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的師資素養(yǎng)的短缺。

2. 相關(guān)教學(xué)管理機(jī)制不完善。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段部分高校師范專業(yè)中，實(shí)際上是沒(méi)有完善的教學(xué)管理機(jī)制，沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)可以去負(fù)責(zé)課堂的實(shí)踐教學(xué)，并且沒(méi)有具體安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)觀摩等工作，缺少系統(tǒng)管理缺少機(jī)制的完善，同時(shí)沒(méi)有將教學(xué)管理辦法完善的建立，也沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出高標(biāo)準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，與理論教學(xué)而言，差異非常巨大，而在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行初期準(zhǔn)備工作非常匱乏，在實(shí)踐過(guò)程中不能很好地進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，不能完善實(shí)踐活動(dòng)的整體效果。在活動(dòng)結(jié)束之后，也并沒(méi)有要求實(shí)際性的總結(jié)反思，從而導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降。

3. 教學(xué)目標(biāo)模糊。在我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)中，英語(yǔ)師范的實(shí)踐方面，存在著一定的不足，使得實(shí)踐的質(zhì)量大大降低，在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中并沒(méi)有明確對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體處理目標(biāo)，反而是存在大大的漏洞，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，從而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校師范英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)對(duì)措施

1. 提高師資隊(duì)伍實(shí)踐素養(yǎng)。在現(xiàn)在高校師范英語(yǔ)實(shí)踐的實(shí)際教學(xué)中，師資力量實(shí)際上是非常重要的關(guān)鍵因素。學(xué)校不僅要保證師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的建立，同時(shí)要保證相關(guān)教學(xué)的理論內(nèi)容正確與否，同時(shí)保證是否能夠指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。（1）邀請(qǐng)相關(guān)教育專家，對(duì)骨干教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn);（2）不斷與外界聯(lián)系展開(kāi)活動(dòng)，讓教師也深入實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研;（3）積極進(jìn)行團(tuán)體培訓(xùn)，不斷地總結(jié)提升實(shí)踐能力，有針對(duì)性地把握理論實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

2. 更新培養(yǎng)方案。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)在高校師范教學(xué)的整體狀況分析而言，若想要將實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高，就必須對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)際能力進(jìn)行提升，那么提升的基礎(chǔ)便是有一套良好并明確的教學(xué)方案。將專業(yè)的人才培養(yǎng)制定入相關(guān)的方案中，應(yīng)及時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家教授開(kāi)展集體討論，從而進(jìn)行方案的制定。這樣才能幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的形式高效提升自身能力，適應(yīng)相關(guān)教學(xué)崗位。具體的教學(xué)人才培養(yǎng)模式，可以將職業(yè)與專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)，將第一課堂第二課堂及第三課堂的實(shí)踐模式，進(jìn)行分層分類實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐的基礎(chǔ)構(gòu)建。在相關(guān)課堂結(jié)束之后，應(yīng)及時(shí)規(guī)定進(jìn)行反思進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)相互評(píng)價(jià)，全面地進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)分析，在這樣的基礎(chǔ)上把握實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新制定，將環(huán)境實(shí)踐訓(xùn)練以及理論職業(yè)體系的管理結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提升。

3. 提高教學(xué)管理質(zhì)量。師資力量建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)不斷更新培養(yǎng)方案，但在此基礎(chǔ)上更要對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的管理體系進(jìn)行完善。將相關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行提高，這是保證相關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及有序性提升的關(guān)鍵步驟。作為高校師范類的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該有合理完善的機(jī)制進(jìn)行整體管理，對(duì)具體實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)部分進(jìn)行實(shí)際管理，安排學(xué)生參加實(shí)踐參觀以及互動(dòng)性考察等工作，同時(shí)在相關(guān)機(jī)構(gòu)內(nèi)也應(yīng)該提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，不斷創(chuàng)造相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)，設(shè)立模擬參觀或模擬招聘模擬實(shí)習(xí)的相關(guān)模擬實(shí)踐，從而不斷促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)相關(guān)師范專業(yè)知識(shí)。專業(yè)之間可以不斷溝通，共同進(jìn)步，并可以以此作為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。同樣相關(guān)的考核制度，也是保證實(shí)踐效果建立的關(guān)鍵措施，相關(guān)管理部門應(yīng)該積極從思想上進(jìn)行實(shí)踐的改觀，對(duì)實(shí)踐質(zhì)量以及效果進(jìn)行高度重視，嚴(yán)格落實(shí)考核?？己酥贫缺ＷC始終嚴(yán)格進(jìn)行，同時(shí)相關(guān)教學(xué)的分析考核還需要科學(xué)的方式進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)，以相互學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和管理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)在高效的師范實(shí)踐教學(xué)而言，實(shí)踐問(wèn)題其實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重。所以在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有關(guān)方面應(yīng)該與高度的重視，不斷積極培養(yǎng)相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供科學(xué)的優(yōu)化的應(yīng)對(duì)措施，從而以不同的角度將教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，同時(shí)為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜忠平，肖躍田.外語(yǔ)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義及指導(dǎo)思想[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2007（11）.