讓英語(yǔ)課堂洋溢精彩

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)的教育需要教師合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，重視學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。使用一些英語(yǔ)游戲和多媒體教學(xué)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并且加深理解，除此之外為課堂拓展課外的知識(shí)也是必不可少。教學(xué)課堂確實(shí)是值得重視的，教師對(duì)課堂的課后反思也同樣需要重視，只有教師不斷反思后改進(jìn)策略才能讓英語(yǔ)課堂洋溢它的精彩。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;學(xué)習(xí)環(huán)境;多媒體教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】徐梅，大豐港實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

小學(xué)英語(yǔ)在我國(guó)大力發(fā)展教育的政策下已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視，并且隨著新課改的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平也在逐步增進(jìn)。教師更注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育而非傳統(tǒng)教育，區(qū)別于以往直接灌輸式教學(xué)的方式，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加科學(xué)和豐富。

一、巧用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在其他科目地教學(xué)時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)是不適用反而會(huì)耽誤課堂時(shí)間。但英語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)非母語(yǔ)教學(xué)是更加困難的，且作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解，學(xué)生是有著不確定、自律能力差、分辨能力差等特點(diǎn)，所以為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受度，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)具有輕松的氛圍的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種氛圍下對(duì)于難理解的知識(shí)會(huì)更容易接受。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，也方便教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授。

例如在對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)上Unit 6中“color”的學(xué)習(xí)時(shí)，我們主要學(xué)到了對(duì)顏色的提問(wèn)“What color is it？” 以及我們的幾種顏色“black”“blue”“brown”“green”等。教師在對(duì)此進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓第一個(gè)學(xué)生先站起來(lái)，由第二個(gè)學(xué)生拿著一種有顏色的物品問(wèn)他，如果回答對(duì)了呢就由第三位同學(xué)提問(wèn)第一位同學(xué);如果回答錯(cuò)了由第三位同學(xué)提問(wèn)第二位同學(xué)，以此類推。游戲環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)?shù)赜眯《Y品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，在做游戲的環(huán)節(jié)把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能。所以巧用游戲這種教學(xué)方式是一種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)方式。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解

傳統(tǒng)教學(xué)是運(yùn)用一本書(shū)和一張黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的一大弊端是難以形象生動(dòng)地展示畫(huà)面感。小學(xué)生的認(rèn)知能力都有著很大的缺陷的，且生性是好動(dòng)的、好奇心重的，如果英語(yǔ)課堂完全像其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)一樣，則會(huì)讓學(xué)生迷茫而不知所措。英語(yǔ)教學(xué)是另一種陌生的語(yǔ)言教學(xué)，所以當(dāng)我們運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，則會(huì)讓晦澀難懂的知識(shí)清晰明了。多媒體教學(xué)包括不限于運(yùn)用PPT、英文歌曲、英文電影/動(dòng)畫(huà)的方式，在課堂上運(yùn)用這些方式教學(xué)一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓刻板的形象或人物變得形象生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以理解得更加透徹。

例如在對(duì)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3中“Our animal friends” 這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們主要教學(xué)的內(nèi)容時(shí)對(duì)動(dòng)物的一個(gè)整體的認(rèn)知以及它的一些結(jié)構(gòu)特征認(rèn)知。為了便于學(xué)生理解和接受，我們可以引進(jìn)一部“瘋狂動(dòng)物城”英文原版中文字幕的動(dòng)畫(huà)。

三、穿插課外知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生視野

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生不僅僅是科內(nèi)知識(shí)的死記硬背，讓課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)合理地結(jié)合在一起才是最適合學(xué)生的教學(xué)方式。讓學(xué)生可以從生活的方方面面體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的存在和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也是一個(gè)隱形激勵(lì)著學(xué)生的一個(gè)好的方法。穿插課外知識(shí)包括聯(lián)系實(shí)際生活、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳播等，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)也增加其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在三年級(jí)上冊(cè)Unit 1開(kāi)始學(xué)到了生活中常用到的“hello”等打招呼方式，由此可以聯(lián)想到生活常常會(huì)用到，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課之前學(xué)生就可能接觸到的一些英文單詞，如“sorry” 或者“thank you”等，告訴學(xué)生他們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到父母或者他人說(shuō)的是什么意思，這樣會(huì)讓英語(yǔ)更加貼近生活。除此之外，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)也是一項(xiàng)可行的舉動(dòng)。讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的對(duì)話如今天早上你吃了什么呀？或者你有什么興趣愛(ài)好？這樣十分實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)的句子，然后可以讓他們回到家里和家里會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的爸爸媽媽或哥哥姐姐進(jìn)行展示，或者對(duì)話，更能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣一個(gè)陌生事物的信心。讓他們了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅限于書(shū)本，是可以充分運(yùn)用到生活也是對(duì)學(xué)生視野上的一個(gè)開(kāi)拓，相信有著這樣一個(gè)向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生可以對(duì)生活中運(yùn)用到英語(yǔ)的地方，如“指路牌”等更加敏感，讓學(xué)生有著更強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望。

四、課后總結(jié)反思教學(xué)成果

教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)手段是提高英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要存在點(diǎn)，但課后總結(jié)更是一個(gè)不可缺少的方面。

課后總結(jié)包括教師對(duì)自身教學(xué)策略的反思，學(xué)生課堂反應(yīng)的反思及學(xué)生課后作業(yè)知識(shí)能力的反思。教師首先是對(duì)以上方面進(jìn)行反思，找出各方面存在的疏漏與不足，明確存在的學(xué)生問(wèn)題和教師自身問(wèn)題。教師需要重視教學(xué)規(guī)律，不應(yīng)一成不變和固執(zhí)己見(jiàn)，課堂是學(xué)生的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才是我們最需要重視的一件事。

其次是明確問(wèn)題后對(duì)問(wèn)題的改正和增進(jìn)。教師實(shí)施的教學(xué)策略不是固定不變的，隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教師的課后反思進(jìn)行一定的調(diào)整，比如減少游戲時(shí)間或者改變游戲方式，或者增加多媒體教學(xué)機(jī)會(huì)，調(diào)整后的策略也不是一成不變，每節(jié)課后都應(yīng)該對(duì)學(xué)生、教師、教學(xué)策略反思，經(jīng)過(guò)總結(jié)與比較在下一次的課堂教學(xué)中有所調(diào)整。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂是需要教師經(jīng)過(guò)精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷揣摩的。小學(xué)生是一個(gè)還不能夠完全明確學(xué)習(xí)目的和概念的群體，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師采用合理的教學(xué)策略對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小娜.小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性及其教學(xué)方法探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：172.