運用生涯規(guī)劃CASVE理論指導藝術專業(yè)學生進行英語學習決策

【摘要】針對藝術專業(yè)學生英語學習缺乏規(guī)劃的問題，本文以生涯規(guī)劃CASVE理論作為工具進行英語學習決策分析，嘗試通過溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行等方式對藝術專業(yè)學生英語學習進行有效指導。

【關鍵詞】生涯規(guī)劃;CASVE;英語學習;決策

【作者簡介】劉遠，西安音樂學院基礎部。

俗話說“謀定而后動”只有做好了充分的準備規(guī)劃，才能進行行動，并且可以保證行動的準確性。對于英語學習也是一樣適用的，個體學習者只有對自己有一個客觀、完整的認知，并且就自己能力、資源和決策情境有一個全面的分析和準備，才能進行符合邏輯的分析，最終確定適當的學習決策才能進行有效的行動。對于藝術專業(yè)學生的英語學習更是如此，鑒于藝術專業(yè)學生英語學習情況的特殊性，在進行英語學習之前，制定一個符合自己實際情況的英語學習規(guī)劃和決策是非常重要的。可以有效指導并且最終確定未來適當的英語學習目標。

那么什么是CASVE呢？我們個人的決策領域類似于計算機的程序，是個人處理信息的一種方式。針對此經過反復的研究，發(fā)現(xiàn)最基本的決策能力和方式主要分為五個步驟： C即Communication溝通、A即Analysis分析、S即Synthesis綜合、V即evaluation評估、E即Execution執(zhí)行，簡稱CASVE決策過程模型。幫助個人進行充分且完整的決策過程最終做出合理的規(guī)劃。

具體這五個要素在藝術專業(yè)學生個人頭腦中又是如何進行決策過程的呢？

首先溝通：是讓個體可以識別問題的存在。這是人們意識到問題的存在，并且為之做選擇的一個階段。在這個階段要從認知和情感上充分接觸和認識問題，對于問題不再置之不理，其實是理解并接納問題的存在，并且可以進行問題的探究。一般問題的根源在于理想和現(xiàn)實之間的差距，這種差距一般是通過內部或外部的溝通方式傳達給個人的。比如藝術專業(yè)學生，只有認識到自己英語學習的需求（藝術專業(yè)學生考研所需的英語能力），以及自身實際英語基礎較差這兩個理想和現(xiàn)實的差距時，才可以進行問題的分析和探究。具體內部的溝通方式有情緒、心理等，比如一進行英語學習就頭疼、昏昏欲睡的身體表現(xiàn)等。而外部的溝通包括：老師找學生進行英語學習的談話、網絡上關于藝術專業(yè)英語考研的要求和標準等。這些都是學生自身通過各種方式與問題進行的具體溝通，并且以此認識到真正的問題所在。

分析：主要是讓學生對于問題進行各種可能性的考慮。這也是一個自我了解并且明確選擇的階段。藝術專業(yè)學生在這個階段就是要先分析自己，了解自身特質。專業(yè)特殊性，賦予藝術專業(yè)學生表現(xiàn)力強、想象力豐富等特質，對于英語表達和表現(xiàn)這是一大優(yōu)勢。然后進行選項分析，那么什么樣的英語學習方式適合他們的自身特質？死記硬背的單詞學習方式顯然不符合他們的特質，而情景式語用學習對于藝術專業(yè)學生更易于理解和學習。了解自己和自我選擇可以挖掘各種問題的解決方式，也是考慮自身特質如何充分發(fā)揮的一個重要過程。

綜合：基本是對于問題形成具體方案。也是擴大或縮小個人的選擇的過程。將“溝通”和“分析”所得出的信息進行整合，通過發(fā)散思維整合各種信息，形成解決方案。比如藝術專業(yè)學生如果想達到考研英語的水平，那么結合自身英語基礎差，但有一定的英語表達能力、表現(xiàn)力強的特質，就要尋找適合自己個性的英語學習方案。比如單詞的學習，就不是機械背誦的方式，而是要結合情境、形象思維的方法進行單詞使用和練習。類此于此，聽說的練習也是要遵循學生特性，可以擴展為英文歌曲、歌劇的學習，在音樂、藝術情境中，學生結合專業(yè)特性自然地進行語言學習和應用，效果更好。所以，通過綜合初步形成幾套相對可行的學習方案，再進行全面細致的評價。

評估，是一種方案的排序。這一過程至少有兩個步驟，第一步評估方案的利弊得失，評估具體方案對個人及他人的影響。比如進行聽說練習，嘗試英文歌曲、歌劇的學習。鑒于專業(yè)特性，對于聲樂專業(yè)的學生會得心應手，接受度很高。但是對于樂器類學生比如民樂系、舞蹈系學生，大概對于這種聽說練習的接受度會相對較低。第二步，就是針對分析階段產生的選擇按優(yōu)先級排序，當面臨利弊的取舍時，所用進行的分析和再次選擇。正如剛才進行的聽說練習利弊的評估，那么可操作性要進行再次分析評估，是否針對不同藝術專業(yè)學生還要再進行練習細分和調整。而最終的選擇，往往是相對來說最優(yōu)選擇。

執(zhí)行：是采取行動，解決問題。這一階段就是將確定的方案付諸行動。這一階段是需要確定一系列計劃，并盤點自己的資源來達到自己設定的目標，同時也要進行調整。藝術專業(yè)學生的英語學習，需要分模塊各個擊破，因為考慮到自身的英語基礎問題，綜合訓練只會讓學生失去信心，不知所學。而分模塊各個擊破有一個循序漸進的過程，讓學生體會到每天的進步，而他們最多的資源就是具體學習準備的時間。將英語學習放入每天的時間塊，進行積累性學習，只要堅持下去，最終積累的成果是可觀的。找到學生的特點和學習優(yōu)勢，也可以進行長時間學習的一種自我賦能。

綜上所述，對于藝術專業(yè)學生好的英語學習決策依賴于生涯規(guī)劃CASVE理論模型的積極運轉循環(huán)，每一階段的成功和推動才能得到最終適合自己特性、可實現(xiàn)的學習決策?？傊珻ASVE理論可以有效幫助藝術專業(yè)學生進行英語學習決策的指導，但需要將每一個階段踏實完成，才能得到一個適合個體的、具體有效的學習規(guī)劃。

參考文獻：

[1]古典.生涯規(guī)劃師[M].南京：鳳凰科學技術出版社，2016.