【摘要】本文中的原題的概念是以高中英語教材為基礎(chǔ)改編的題目稱作為原題，以學(xué)生答題的得分情況進(jìn)行探討，以便于找出學(xué)生在這類型原題中所丟失的分?jǐn)?shù)以及出現(xiàn)錯誤的原因，并且分析降低失分率的方法，筆者希望因此能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)做出貢獻(xiàn)，提供有價(jià)值的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語;原題;失分;對策

【作者簡介】蘇方然，湖南省岳陽市平江縣楚才中學(xué)。

一、分析“原題”作答失分的成因

筆者所在學(xué)校英語考試中通常“原題”有以下幾種題型，語法填空題，以及短文改錯題，這些題型分?jǐn)?shù)加起來大概占了三分之一。筆者選取了筆者所帶領(lǐng)的兩個班班級學(xué)生為例，每個班級大概有五六十個學(xué)生，筆者之所以選取他們作為研究對象，是因?yàn)楣P者對他們學(xué)習(xí)的情況以及失分的情況比較了解。在語法填空題中，考察的語法知識點(diǎn)均來自書本，學(xué)生的答題分?jǐn)?shù)只能拿到一半，最低分是0分，最高分是滿分，這存在的差距還是蠻大的，接著是短文改錯題，這題的學(xué)生正確率普遍很低，平均分一半都達(dá)不到，出現(xiàn)0分的人占很多個，然而這部分最能考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課后知識的鞏固情況，但是學(xué)生的普遍得分都不是特別高，存在很多不該錯的地方還丟了分，說明學(xué)生對課本的知識掌握的不到位，不熟練。

學(xué)生對課本的“原題”部分答題的情況并不樂觀，普遍得分都不高，可以看出學(xué)生對課本的掌握情況不是太良好，甚至上課都在走馬觀花，學(xué)習(xí)不是特別上心，認(rèn)為對英語的學(xué)習(xí)與課本知識的學(xué)習(xí)無關(guān)，其實(shí)這是最錯誤的想法，學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)課本，就是因?yàn)檎n本是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它是基礎(chǔ)內(nèi)容，任何事情都不能離開基礎(chǔ)從而進(jìn)行發(fā)展。所以這類型的考試“原題”，側(cè)重在于對學(xué)生活學(xué)活用能力的考察，以課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而對書本的掌握情況，考查學(xué)生是否能在考試中運(yùn)用到所學(xué)的詞匯以及語法的知識，以及理解能力。

二、避免“原題”作答失分的對策

1.提高學(xué)生的課堂參與度。教師需要經(jīng)常開展一些有趣精彩的活動，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造水平，以及學(xué)生自主管理的能力，最終的目的只有一個，就是提高學(xué)生的參與度，以及積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)地，在課堂上的幾十分鐘可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有學(xué)生積極地參與到課堂活動中，課堂才能真正地有活力，學(xué)生要積極地參與班級所組織的活動，才能最大效率的記住所需要學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最高的水平。這同時也反映了一個問題，就是教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，摒棄填鴨式的教學(xué)模式，不可以一味地灌輸學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，要努力地提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂的參與度。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的同時，還應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的不同需求，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，要注意因材施教，爭取能夠滿足每個學(xué)生的需求，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對問題的難易程度可以根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來定，教師還要積極的管理并且引導(dǎo)，提高她們自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在課堂上全身性的參與，及時的消化課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠積極地享受學(xué)習(xí)的樂趣，不再感到枯燥。

2.提高學(xué)生的詞匯量。第一點(diǎn)，要重視詞匯的積累。尤其是在英語的學(xué)習(xí)過程中，一定要掌握大量的詞匯，只有掌握大量的詞匯，才能深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。這也能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況以及水平。為了響應(yīng)學(xué)校的號召，以及考慮到學(xué)生的初高中英語銜接的要求，老師們應(yīng)該加大這方面的備課設(shè)計(jì)，做好銜接的工作。所以，筆者以單元話題為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生快速地列出課文中所用到的詞匯，方便學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，掌握新的知識，溫故知新，然后通過造句等方式，提高英語的閱讀能力，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。

3.充分挖掘教材文本資源，提高其使用價(jià)值。從某種方面來說，“原題”中所涉及的知識就是以本月的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行改造，適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，題型從而變得豐富多彩，比較新穎，可以更好地提高學(xué)生的綜合水平以及素養(yǎng)，是很好的方式。本學(xué)期，筆者也參與了調(diào)研活動，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，收集了一些比較好的教學(xué)方法，在進(jìn)行英語教學(xué)時，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的插圖以及備注等等，同時，在閱讀課本內(nèi)容以后，可以通過畫思維導(dǎo)圖的方式將其表達(dá)出來，通過所列出的思維導(dǎo)圖以便于回顧所學(xué)的課本知識。如此一來，學(xué)生體會到了成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情，及時地鞏固運(yùn)用了所學(xué)的語法和詞塊，從而達(dá)到流暢、地道而又創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞塊和語法的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要想高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，應(yīng)該注重在詞匯，句法和語法等方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的單詞詞匯量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，可以實(shí)現(xiàn)雙重發(fā)展。與此同時，老師要適時的進(jìn)行知識的拓寬，改編教學(xué)的模式以及方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的自信心。除此之外，老師也要不斷地提高自己的知識儲備量，不斷地提高自身的修養(yǎng)，積極地參與調(diào)研活動，與優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，切實(shí)地提高自身的水平，只有自身的水平提高了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。積極地利用月考等考試發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，適時的進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱改轉(zhuǎn)，魏志軍.高中英語“原題”作答失分的成因及對策[J].英語廣場，2019（07）：145-146.

[2]梅靜.少數(shù)民族學(xué)生英語書面表達(dá)丟分原因及對策研究——以貴州省都勻市少數(shù)民族高中生為例[J].新課程研究（上旬刊），2011 （08）：113-115.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2017.