教育中的平等之我見

在自然法則面前，人人平等;在學(xué)習(xí)生活過程，人人需要平等;在教育教學(xué)過程中，生生需要平等的呵護。平等是每一個人不懈的追求，是整個社會共同的愿景。讓平等在教育教學(xué)歷程中得到彰顯，我認為應(yīng)可從以下幾個方面入手：一是細心觀察，真誠呵護。平等對待的前提是對每一個學(xué)生的全方位的細致入微的觀察，只有真正了解學(xué)生、走入學(xué)生的真實世界，用一顆真誠之心去關(guān)愛才能讓平等落地。二是因材施教，同心相待。針對不同的學(xué)生，用教育的智慧與學(xué)生平等對話，才可能平等之花綻入得更加燦爛。三是將心比心，換位思考。不管在什么時間，都應(yīng)更多地站在學(xué)生的角度去思考問題，從學(xué)生的角度多去了解學(xué)生，只有這樣才可能真正做到平等對待每一個學(xué)生。下面是我教學(xué)生涯中一則真實的教育故事，現(xiàn)在仔細回味，讓人感悟頗深。且聽我細細道來。

老師，請用平等的眼光看我。

周而復(fù)始，新學(xué)期我又接了新的班級。開學(xué)第一周，我對班上孩子的情況并不是特別的清楚，根據(jù)以往經(jīng)驗，我就僅僅以孩子上課的表現(xiàn)來判斷他們的學(xué)習(xí)狀況，以此為據(jù)，好讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好一點學(xué)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣差一點的學(xué)生結(jié)對互助。班上有一名女生（原諒我不說出她的名字）上課表現(xiàn)特別積極，總愛舉手發(fā)言，雖然有時候回答的問題不是那么理想，可她從不氣餒，一如既往的大膽嘗試，讓我對她印象特別深刻。所以我就安排她做了同桌那個小男生的“小老師”，在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進步。在選任課代表的時候，她手舉得特別高，表現(xiàn)出非常強烈的愿望，并大聲提醒我她愿意，生怕落選。最終她如愿以償?shù)禺?dāng)上了課代表，成了老師的左膀右臂。負責(zé)督促全班同學(xué)按時完成作業(yè)，幫助老師收發(fā)作業(yè)。她也特別的開心，紅紅的小臉漾滿了幸福的笑容。后面課上就更加積極了，“小老師”當(dāng)?shù)靡蔡貏e負責(zé)，每次抽查各小組學(xué)習(xí)情況，幾乎都是她互助的那個孩子最先完成任務(wù)。就這樣班上的學(xué)習(xí)氛圍，在這位稱職的“小老師”的帶領(lǐng)下愈發(fā)濃厚。我也輕松的推進著教學(xué)計劃，同學(xué)們的學(xué)習(xí)進度也循序漸進地增加著，班級總體情況展現(xiàn)出欣欣向榮的景象。我為此感到特別欣慰，經(jīng)常在班上表揚他們。她也深受同學(xué)們的喜愛，大家都親切地稱呼她“小老師”。

還記得那天天氣很好，晴天午后，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動。她如往常一樣提前抱來了同學(xué)們完成的作業(yè)，起初我也沒在意，驚然間發(fā)現(xiàn)她抱作業(yè)的樣子顯得很笨拙很吃力。她放下抱來的作業(yè)本后就快速地離開了辦公室。連續(xù)好幾天我注意觀察都發(fā)現(xiàn)她抱作業(yè)時顯得很不協(xié)調(diào)，仿佛拖著沉重的步伐緩慢前行，每走幾步都要停下來歇一下，喘兩口氣。我心中的疑惑油然而生，她是生病了嗎或是有其他什么原因。那天，我忍不住叫住她，問是不是作業(yè)本太多了她一個人抱不了？她立馬把右手藏在衣袖里，神色慌張的輕輕搖搖頭說：“老師，我抱得動?！笨吹竭@樣的舉動，我也沒有多問，敷衍塞責(zé)的就讓她回教室去上課了。頭頂?shù)娜f里晴空開始變得陰暗昏沉，我的心情也降到了谷底。

后來，經(jīng)過打聽才知道她先天就是個殘疾孩子，右手帶有殘疾，只有左手可以正?；顒幼鍪?。我恍然大悟怪不得她每次抱作業(yè)本都顯得那么吃力。我糾結(jié)、反思：為什么自己現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種情況，是不是對她關(guān)心太少？讓她擔(dān)任課代表每天抱這么重的作業(yè)本會不會太難為她，會不會影響她的身體？反復(fù)思量以后我打算找她談心。一方面對她的情況有個深入了解，另外打算和她商量一下，是否取消她現(xiàn)在這個任務(wù)。利用課余時間我找到她，自慚形穢地說：“乖乖，對不起！老師對你的關(guān)心不夠，你每天收發(fā)作業(yè)是不是很辛苦？老師幫你換一個輕松的好不好？”她看著我，眼睛紅紅的，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，小心翼翼地說：“老師，是不是我干得不好，你要撤我的職嗎？”看得出來，她自尊心很強也很敏感，我感覺觸碰到了孩子的脆弱點，她有點受傷。我一把抱住她非常肯定地對她說：“老師不是那個意思！乖乖，你干得非常好，你是大家心目中最好的小老師是我眼里最棒的課代表！老師一直以你為傲著呢！只要你愿意，老師希望你能一如既往的做我的課代表，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起好好學(xué)習(xí)，天天向上”她堅定地看著我，非?？隙ǖ卣f：“老師，我愿意。老師我好喜歡你！”這一刻我心里暖暖的。天放晴了，從窗口望出去，一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留著一些細碎而潔白的云塊，像是紗巾上的花朵。多淳樸的孩子呀！

后來，為了減輕孩子抱作業(yè)的困難，和她商量給她找了個課代表助理，幫助她收發(fā)作業(yè)。看著孩子臉上燦爛的笑容，我相信我做對了。

看到這樣的結(jié)果，我倍感欣慰。我想要做到教育的平等，其路漫漫，其心切切。在教育教學(xué)過程中，我們不能高高在上，一定要俯下身了、降低身段融入學(xué)生內(nèi)心。讓平等無形滲透于日常的教育活動中，讓學(xué)生感受到春風(fēng)沐浴般的溫暖。成就一個個健康向上的社會人，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為奮斗的方向和目標(biāo)。

我想，有時候用平等的眼光看待殘疾的孩子，比特殊的照顧更能揚起孩子自信的風(fēng)帆！

【作者簡介】蔣麗慧，沙坪壩區(qū)兒童藝術(shù)學(xué)校。